數學課對許多孩子來說是惡夢，有的觀念無法理解時，後面的進度都會無法跟上，有時候雖然理解了，卻因為粗心大意不小心算錯了，依舊沒有拿到高分。 數學是一門很活的課程，演算的方式也有很多種，不過在課本以外的學習方式，可能有很多人還不知道。 一起來看看這10個幫你領先別人一步的數學小技巧吧。 數學，一向被認為是邏輯思維的變化，在我看來，數學更像語言一樣，需要飽滿的情感來表達。 在數學中，數字與符號密不可分，就像文字與符號一樣，他們都來源於生活，情感。 生活中事事可見數學，數學陪伴著我們一天又一天，和語言一樣不可或缺，從小學好數學，對一個人的終身也是極其重要的。
又例如有篇文章把大包圍買樂透的方法寫成「數學家使用神奇算法」。 如果有學過高中排列組合的朋友就會知道他只不過是在彩池足夠地大時進行大包圍，這是一般中學生都做得到的，當中並沒有甚麼神奇算法。 學校沒有教的數學 根據最新「香港及英國考試等級比較研究」 的結果，香港高級程度會考的A級、B級、C級相等於英國GCE A-Level的A級。 至於香港高考的D級則相等於英國高考的B級，而香港高考的及格（E級）相等於英國高考的C級。 （註：該報告亦附註該等級比較主要針對科學及數學的範疇，至於人文學科（如高補的英語運用）需作獨立比較）。 因為高級程度會考的難度相若，如屬首次報考的考生（不論為學校考生或自修生）都設有最低報考的資格，而另外配合應屆會考成績優異的資優生的升學（例如為報考海外院校），考評局也特許該等學生提早報考高考。
學校沒有教的數學: 科目
在現代考試，其實是考驗學生是否熟悉正規課程裏面所包含的訊息與知識。 筆者以前在中學教物理，起初需要考生牢記物理公式，後來試卷附上需要的公式。 有了手機，就麻煩了，訊息與知識的素材，在網上唾手可得，考試考訊息與知識的素材，也意義不大。 然而，為了維護考試的「尊嚴」（integrity），大多數考場乾脆就不准攜帶手機入考場。 這其實已經有點怪異：習以為常的工具，到了考試反而禁用！
數學是小學課程的重頭戲，但有些孩子卻因為沒有理解算數概念，或者粗心大意，就很難打下堅實的基礎。 在這裡，本文介紹了8個神奇的數學小技巧，爸爸媽媽這麼教會孩子，絕對讓孩子不再抱怨數學很難。 另外還有許多關係到家用寬頻使用體驗的細節，像是除了充足的國內互連頻寬，想要享受網路無遠弗屆、來自世界各地的豐富資訊內容，更需要穩定且足夠的「對國外連線頻寬」，才能真正地「暢行無阻」。 當然，家用寬頻業者的「客戶服務」品質也相當重要，當用戶發生問題時，客服的反應速度與障礙排除更是一大重點，其次就是加值服務的多元性－像是整合影音娛樂、遊戲或是其他生活服務，為消費者帶來更方便省心的生活。
學校沒有教的數學: 小學數學：6年級以前重點知識、公式和解讀，都在這了
雖然高考為香港其中一個主要的公開考試，但報考者仍雖繳交費用才可應考，考評局會向考生收取報名費，及每項應考科目的考試費用，惟領有綜援、或本來在學費減免計劃下受資助的考生可申請減免。 一般支付全費的日校考生約需支付$2,000至$3,000，視乎應考科目數量而定。 為更全面考核考生的能力，考評局在2001年開始不斷更改試題格式，包括在文化問題一卷裏以開放式取代以讀本為本的問題，考生並不能靠背誦六篇篇章的內容而得分，故俗稱「六大皆空」。 平常在圖書館看見某本書和日前與孩子討論的主題有關，我也會借回家給她看。 父母不需要是數學專家才能教數學，還有很多種方法讓孩子正向看待數學這個科目。
我打個比方，若孩子請教父母數學功課時，父母的第一個反應是駝了背、深深歎口氣，根本不用開口講話，這個反應就已經告訴孩子「我不想教」。 很多人都問Eddie，讓學生喜歡數學的祕訣到底是什麼？ Eddie經常在他的課堂上對同學說：「我會尊重你們，你們同樣也要尊重我。」這可不是Eddie想要樹立自己的威嚴給學生的下馬威，而是他希望建立師生默契：來到他的教室，可以溝通、可以犯錯、可以勇敢提出疑問、甚至釋放內心對數學的恐懼。 Eddie相信，當學生面對的是自己能信任的老師，他才能打開心房，想學數學，然後好好學。
學校沒有教的數學: 服務
今年才34歲的Eddie，獲選為2018年全球十大教師之一、同年獲頒澳洲傑出地方英雄獎；2017年榮獲雪梨大學年輕校友傑出成就獎項，2015年則獲得新南威爾斯總督科學與數學教育創新獎。 微分的其中一個應用是尋找最大點和最小點，而當中我們經常運用 Second Derivative Test 來判斷轉向點是最大還是最小點。 這是林永禎教授2023年的新嘗試，林教授與29位各領域的專業講師，相約每週就一個主題，發表貼文，集合30位專業人士，從不同角度，寫同一個主題，讓這個主題有豐富多元的內容。 未來仍會繼續參加發明競賽，希望自己能為世界帶來傑出、實用的發明。 有其他老師聽到我有學生畢業後長期聯絡，覺得我很幸運遇到懂得感恩的學生，我覺得遇到懂得感恩的學生固然是重要原因，老師也要有做出讓他覺得感恩的事情，學生才比較容易有感恩的心。
現時不少學校的高中四個核心科目已佔去逾半或更多課時，學生缺乏多元化的學習經歷。 是次高中四個核心科目不同程度的優化可產生協同效應，騰出課時和增加課程彈性，為學生創造空間。 當優化措施落實後， 高中四個核心科目的課時將不超過總課時一半。
學校沒有教的數學: 社會與公眾
筆者有這樣的想法，與讀者切磋：學生的作業或者論文，絕對不會是純粹代表學生一個人的作品。 裏面一定有聽課得來的、文獻中搜索而得的、導師的意見、同學的交流，等等。 第一、直到目前，ChatGPT的產品，並沒有權威性。 第二、總體來說，不應以防範作弊作為出發點，作弊而感到舒服的，到底是少數。 積極地信任學生，讓學生自主自為，才會得出積極的方案。 也就是考生需要一定的知識基礎，才能圓滿地回答考題。
- 但標題卻把這結果寫成「女性越喜歡喝酒，智商越高」，不少網民都信以為真。
- 比所有打工都輕鬆，也是我大學愉快的工作經驗之一，陸陸續續，也統籌了十幾支的演員招募。
- 此外，其他有關的服務也包括了家用寬頻業者提供的加值服務，以及消費者對於品牌本身的信賴度…等，都是重要指標。
- 與其等待孩子自己來找我，我會主動問她：「今天學了什麼？」遇到自己也不清楚的問題時，我不會展現害怕擔心的樣子，而是請孩子繼續解釋。
- 也就是考生需要一定的知識基礎，才能圓滿地回答考題。
- （英語運用科自1997年起開始以電台播放。）最初由香港電台第四台直播，因屢有接收不清投訴，改由訊號較強的香港電台第二台直播。
隨後1996年中學會考英國語文科課程改革，統一課程甲及課程乙考核模式(2007年起兩個課程二合為一)，課程採用類似英語運用新考核模式。 在大學聯招之中，除少數接受國際英語測試系統（IELTS）成績的院校外，英語運用科合格是報名學位課程，甚至某些副學位課程的必需條件。 另外，不少院系會加重英語運用科（高補）在大學聯招中的分數至兩倍甚至三倍，以至超越高級程度科目的佔分比重，如香港科技大學商學院會把英語運用科的分數計算成兩科高級程度科目，而一般高補科目通常只會加權至高級程度科目的六成或五成分數。
學校沒有教的數學: 學校不應該教「無用的」數學課題？
至於興趣及抱負非傾向數學的學生，學校可因應這些學生及其家長的意願、這些學生的人數、他們的校內評核表現及對其他科目的學習需要等，校本地決定是否為他們開設獨立班別／組別，教授少一些「非基礎課題」。 因此是次優化安排並非剝奪學生學習權利，反而是配合學生的需要，讓學生修讀能夠使其數學學習上得到最大成果的內容。 是次優化並沒有要求學校必須有部分學生只可修讀數學必修部分的「基礎課題」，而是鼓勵學校加強運用現行必修部分課程中已有的「基礎課題」和「非基礎課題」的劃分，讓學生在「基礎課題」之上盡量修讀配合自己能力的「非基礎課題」。 對興趣和抱負並非傾向數學的學生，學校在考慮這些學生和他們的家長之意願後，可容許這些學生不修讀部分非基礎課題，讓他們有更大空間修讀他們感興趣及希望發展的科目，或參與其他學習經歷，惟課時減少於三年內不超過50小時。 對學習數學較有困難、基礎較薄弱的學生，學習某些非基礎課題或許應付不來或感到頗大壓力，學校可考慮不教授該些非基礎課題，把課時更多用於其他較基礎的部分，讓學生有較大學習空間鞏固所學，加深理解，使學生在數學學習上得到更大的成果。
當一個人學會讀書了，對自己學習有信心，考試也都能有不錯的成績，那又何必去補習。 畢竟補習班老師不能替你去考試，該讀該記的書不能替你被，也不能改變你得成績，完全要靠自己哪到分數。 補習班老師講的好聽，學校老師講得不好聽，跟自己會不會讀書完全無關，學習能力是你自的，唯一例外的是學校沒教的特殊課程只好上補習班。
學校沒有教的數學: 我們想讓你知道的是
但大半時候，我對補習都是持肯定的態度；大不了是換補習班，從沒想過要停掉補習。 在補習班中，大部分的時間雖然都聚精會神，或者振筆疾書，但也有精神委靡、偷打瞌睡的時候；做白日夢，或者偷偷盯著女校同學傻笑，也是要的。 總有一段空閒時間可以和同學留在學校打球，或者在市區晃晃，讓來自四面八方的同學們帶我認識這個世界（城市？）。 有的老師更直白：「沒關係，去補習，我不反對！我也讓我的小孩去參加補習。」別懷疑，這些老師下班後並沒有私下開家教班給人補習的。 「該補就要補！如果覺得老師教得聽不懂，或不夠用，那就去補習！」。
過往中學生通常在中學會考符合升讀預科要求並修畢兩年制的中六及中七預科課程後參加本考試，為香港中學教育舊有制度之中的最後一個階段。 歷任教育學院講座教授、教育學院院長、副校長、校長資深顧問；並曾任學生宿舍舍監18年。 北京大學、北京師範大學、華東師範大學、中央教育科學研究所、國家教育行政學院等客座教授；1996至2006年哈佛大學教育研究院任訪問教授。 曾任中學教師、校長；1987年獲倫敦大學教育研究院哲學博士，專攻教育規劃與教育政策。
學校沒有教的數學: 數字「0」的演變史：這與印度還有佛教都有關係
「學校老師又不是教不好，幹嘛還去補習？」、「上課認真聽就行了，去補習浪費時間又浪費錢！」這是他們常在課堂中，對著我們這些有在補習的學生說的話。 108數學領綱當初強調分流的理想：「不同程度的學生可以確實學到他們所需要的數學，但不必強迫數學需求少的學生硬要修習過多數學」，顯然背道而馳。 我曾在主流學校當老師，後來創辦了自然學校，前後共當老師二十五年。
與其等待孩子自己來找我，我會主動問她：「今天學了什麼？」遇到自己也不清楚的問題時，我不會展現害怕擔心的樣子，而是請孩子繼續解釋。 Eddie說：「每天中午休息時間，我都不是待在辦公室，而是到操場上看看有沒有班上的學生。」因為看過太多學生對數學有預設立場，甚至「連帶」討厭數學老師，所以他會特別到學生感到開心放鬆的場所，和他們互動、聊天，消弭他們對「數學老師」的成見。 於是為了慎重起見，我去找生活輔導組葉教官討論，葉教官表示學生在家與父母吵架離家出走，學校、導師、教官實在無法負責，只能依法行事，等學生出面處理，學生不出面處理，只能通知家長缺多少節課會退學，節數到了通知家長出面處理，辦退學休學，或勒令退學。 後來有一次電話中某同學說「昨天，在家樂福有看到他跟一些似是幫派分子的人在一起，說明天會到學校辦休學」，於是我等兩天，看林同學會有什麼做法。
學校沒有教的數學: 大學全面撤吸菸區 台學聯：衍生更多亂象盼暫緩
我認為男女生非常不同，但是在澳洲，不是每個人都這樣認為。 有些人覺得，男女生幾乎是一樣的，他們可以完成一樣的事情，這點我並不認同。 我認為男、女生不一樣是滿好的一件事，就連男生和男生、女生和女生之間都會有不同了。
學校沒有教的數學: 數學速算技巧！看到第1個就服了！
所有應用學習課程由課程提供機構設計和提供，並設有質素保證機制確保課程質素。 課程提供機構負責委派具備合適資格和經驗的導師任教課程。 現行通識教育科的《課程及評估指引》要求學生掌握相關知識和概念，從多角度探究當代議題，並以實證為本和客觀持平的態度，作出合理判斷。 所謂的「正反論證」，只是學生提出其意見與判斷之前的其中一個推論過程。 事實上，並不是所有議題均應二元化地硬套「正反」兩面。 香港教育城（教城）提供一站式專業教育網站（EdCity.hk），結合資訊、資源、社群與網上服務於一身，成立至今，教城不斷推陳出新，以「教育當下．立足未來」為願景，致力推動及支援全港學校實行電子學習及創新教育。
學校沒有教的數學: 台灣學生老把「我就是數學爛」掛嘴邊！補教名師傳授3招，絕對讓自認數學爛的孩子少一半
補習的最大用處就是彌補學校和家庭教育的不足，學生在學校專注度不夠或者學習吸收速度較慢時，就是通過補習再次強化所學的知識，甚至是補充學校所沒有教到的部分，例如應試技巧。 下表為每年考獲最低入學成績的學校考生，經聯招入讀學位課程的大約比例，但實際上，因未包括非學校考生，及個別學校學生或會上訴高考成績或放棄在主要程序所派的學位，實際的入學數字和比例有輕微的出入。 要注意的是，高考的報考資格是完全獨立於中六收生及聯招（包括優先取錄制度）收生的制度。
原來考試對數學的要求甚高，其中更有不少問題涉及到基本的數論（number theory）知識。 這門「無用」的數學分支在中學課程中完全沒有提及過，史丹福也不過是因為興趣而自學了一點，這時卻大派用場了。 上補習社的是孩子，家長除了蒐集各間補習社情報之外，也要記得了解孩子的需求，不要被補習迷思所綁，應該針對性報讀較弱的科目，以達到較有效的學習效果，不造成學習壓力。 學校沒有教的數學 報讀前，也建議讓學生試聽下課程，感受老師上課風格和方式自己習不習慣。
不過《南華早報》文章的作者也沒有否定數學在這方面的貢獻，他只是認為不是從事工程與科學相關的工作，那就不需要學習基本算術之外的數學，但史丹福對此也不敢苟同。 在數學的學習中，計算是基礎更是關鍵，而且計算能力也是綜合能力的體現。 學校沒有教的數學 小學階段的數學，基本上都以計算題為主，運算能力的高低將會直接決定孩子的學習成績。
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想像一群學生在上課，老師問了一個問題，大家舉手回答。 男同學答錯了，老師當下做了一個表情，還有同學在一旁竊笑。 學校沒有教的數學 對一般男生而言，尤其是年幼的男生，對老師和同學的反應其實是無感的。 但如果答錯問題的是女生，會更快速意識到周遭同學的反應。 學校沒有教的數學 但我想特別說的是，你剛剛提到父母教孩子時很容易感到挫敗、沮喪。 其實，當父母出現這種反應，他們甚至不用開口講任何一句話，就能深深影響孩子。