王小玉說書[year]詳細資料!專家建議咁做…
第二層:低音唱十數句後,漸漸越唱越高,忽而拔起尖聲,以鋼絲拋空之響聲喻之。 此以快速之筆法狀其聲,與第一層之細描,繁簡有別。 第一層:「啟朱脣,發皓齒,唱了幾句書兒。聲音初不甚大。」始唱時,作者何以述及脣、齒? 作者目的在說明其脣之紅潤,其齒之皓白,以增加美感,故特寫發唱之器官。 老殘對著雪月交輝的景致,想起謝靈運的詩,「明月照積雪,北風勁且哀」兩句,若非經歷北方苦寒景象,那裡知道「北風勁且哀」的個「哀」字下得好呢? 說著,那黑妞又上來說了一段,底下便又是白妞上場。 這一段,聞旁邊人說,叫做“黑驢段”。 聽了去,不過是一個士子見一驚人,騎了一個黑驢走過去的故事。 將形容那美人,先形容那黑驢怎樣怎樣好法,待鋪敘到美人的好處,不過數語,這段書也就完了。 王小玉說書: 國文 – 第一課 學記 準此,「王小玉的說書技巧已臻化境」是稍微帶有作者主觀判斷意味的,這可以從課文的第六段「插敘」中得知;至於「給人留下深刻的印象」,是從上句所得來的推衍,是意在言外的。 贓官可恨,人人知之;清官尤可恨,人多不知。 蓋贓官自知有病,不敢公然為非;清官則自以為不要錢,何所不可? 看那戲臺上,只擺了一張半桌,桌子上放了一面板鼓,鼓上放了兩個鐵片兒,心裡知道這就是所謂梨花簡了。 旁邊放了一個三弦子,半桌後面放了兩張椅子,並無一個人在臺上。 居中寫著「說鼓書」三個大字,旁邊一行小字是「二十四日明湖居」。 那紙還未十分乾,心知是方才貼的,只不知道這是甚麼事情,別處也沒有見過這樣招子。 王小玉說書: 人物生平 這就是使不可見的聲音,像飛蛇般柔舞在讀者的眼前矣。 本文為記敘體裁,所以課本題目「明湖居聽書」,由地點、人物(省略)與事件三者組成,也是典型的記敘體。 課本題目的記敘方式,是站在「老殘」的地位,也就是接受者的地位說的;如果改站在發動者,也就是主要說書人王小玉的地位來說,題目則可以改作「王小玉說書」,同樣是由地點(省略)、人物與事件三者組成。 前者的優點在以籠統的「聽書」包含了白妞、黑妞兩者所說的書,能照顧到全文的內容;後者的優點則在以題點出本文重點的所在。 彼此的優點,也正好就是對方的缺點。 既出矣,驀然復見遼闊的大地,又縱情揚起。 本層未述感受,逕喻煙火上天,化作千百道五色火光,縱橫散亂。 王小玉說書 譬喻之後,又回筆描述其聲一飛起,「即有無限聲音,俱來並發」。 王小玉說書: 中國珍貴文物被盜,還有7件遭損毀!荷蘭一博物館館長講述事發經過 記敘文中縱使記述靜物,有時也要加入動態的敘述,以增加情趣。 這一段,聞旁邊人說叫做黑驢段,聽下去,不過一個士子見了一個美人騎了一個黑驢走過去的故事。 將形容那美人,先形容那黑驢怎樣怎樣好法。 幾轉之後,又高一層,接連有三四疊,節節高起。 恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象,初看傲來峰削壁千仞,以為上與天通,及至翻到傲來峰頂,纔見扇子崖更在傲來峰上;及至翻到扇子崖,又見南天門更在扇子崖上,||愈翻愈險,愈險愈奇! 那王小玉唱到極高三四疊後,陡然一落,又極力騁其千迴百折的精神,如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰裏盤旋穿插,頃刻之間,周匝數遍。 從此以後,愈唱愈低,愈低愈細,那聲音漸漸的就聽不見了。…
