唔少同學仔可能會覺得喺課餘時間上 OLE 係一件好哂時間嘅事而且 OLE 好處又冇乜，但其實 OLE 都對一班中六同學喺申請大學有好處㗎喎。 而學生喺 OLE 參加嘅活動，例如校內戲劇節、濕地公園暑期實習計劃、校際音樂節等等都可以寫入 SLP 㗎。 家長和教師需要為每位兒童建構一個成功體驗的機會。 每位兒童必需在活動中經驗成就的一刻（成功突破）。 這個突破點不單只是適用於兒童身上，也適用於成人，因為與兒童一同遊戲的過程中，也增強他們的遊戲技巧和能力。
「磁力腳」讓孩子幻想身體帶有磁力， 再被磁力「吸」到正適當位置，既形象化，又易記。 AfterSchool 是一個針對DSE而設的網上補習平台，課程涵蓋多個 DSE 科目，讓同學足不出戶就可以享有優質教學。 註冊用戶人達 50,000 人，當中超過四分之一學生為應屆文憑試考生，是全港最大型網上補習平台。 我国青年数学家陈景润为了摘取“皇冠上的明珠”，解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书室，沉浸在数学符号的海洋之中。 一个精神生活很充实的人，一定是很有理想的人，一定是很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。
學習例子: 原則七：共同學習
郎朗三岁时开始学习乐理、指法等基本功，上学后，每天早晨6点准时练琴一小时，中午再练一小时，放学后还要练一小时，这样的勤奋练习持续了很多年，最终使郎朗化茧成蝶，创造了自己的神话。 童第周是我国著名的生物学家，也是国际知名的科学家。 他从事实验胚胎学的研究近半个世纪，是我国实验胚胎学的主要创始人。 由于家境贫困，小时候一直跟父亲学习文化知识，直到17岁才迈入学校的大门。 读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期末平均成绩才45分。 此后，他就与“路灯”常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜熄灯后，他在路灯下自修复习。
功夫不负有心人，期末，他的平均成绩达到70多分，几何还得了100 分。 这件事让他悟出了一个道理：别人能办到的事，我经过努力也能办到，世上没有天才，天才是用劳动换来的。 4、郎朗三岁时开始学习乐理、指法等基本功，上学后，每天早晨6点准时练琴一小时，中午再练一小时，放学后还要练一小时，这样的勤奋练习持续了很多年，最终使郎朗化茧成蝶，创造了自己的神话。 學習例子 他证明了“每个大偶数都是一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和”，使他在哥德巴赫猜想的研究上居世界领先地位。
學習例子: 原則五：注重質素
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》、《小米勒旅行记》和《丽贝卡在新学校》，创作了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等一百多万字的作品。 1993年张海迪通过考试和论文答辩，获吉林大学哲学硕士学位。 1997年入选日本NHK”世界五大杰出残疾人”。 大家輪流說出自己的名字和喜歡的東西（如食物、顏色）， 家長教導小朋友把名字和喜好連結在一起。 「我叫ｘｘｘ，最喜歡吃蘿蔔糕。」家長可以幫小朋友連結有相同喜好的朋友。 試說出不喜歡的東西（或行為），如可以，引導說出原因。
為學生提供一系列策略（例如團隊協作、角色扮演），以提升體驗式學習質素。 其他學習經歷（OLE）嘅機會適當地分配畀所有學生，學校應該要推行各種全方位學習活動，以照顧學生的不同需要，包括特殊教育需要學生嘅需要，令佢哋所有人都可以發揮潛能，唔受業成績等因素影響。 透過俾學生積極參與規劃同組織全方位學習活動，去聆聽他們對活動嘅意見同提升佢哋嘅興趣。 學習例子 著重學生的親身經歷，強調個人積極投入活動，以及他們如何看待呢啲經歷嘅意義，從而改變個人價值觀和態度。 對於一些缺乏社交技巧的兒童，這個成功突破是需要成人的協助才可以成功的。 所以作為引導兒童學習的教練，一個非常重要的任務便是協助兒童找出他們的潛質和強項去建構成功經驗，並加以協助他們成功達到突破點。
學習例子: 原則三：機會均等
而一啲實習計劃同參觀機構更加可以幫學生搵到自己嘅職業偏好，對於未來有莫大嘅幫助。 在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。 她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。 1983年3月7日，共青团中央在北京举行命名表彰大会，授予被誉为”80年代新雷锋”的张海迪同志”优秀共青团员”称号。
- 一个精神生活很充实的人，一定是很有理想的人，一定是很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。
- 試說出不喜歡的東西（或行為），如可以，引導說出原因。
- 其他學習經歷課程其實唔係一堆唔相關的活動組成，相反係基礎教育嘅延續，以補充高中課程。
- 透過俾學生積極參與規劃同組織全方位學習活動，去聆聽他們對活動嘅意見同提升佢哋嘅興趣。
當成功突破後，便要繼續強化良好行為，繼續加強兒童在群體活動的自信心和自尊感。 學習例子 學習例子 因為嚴格來說，其他學習經歷（OLE）係學校為高中學生舉辦嘅學習活動。 如果學生有參加其他課外活動，可以將校外所參與的項目、獎項及成就記錄喺「學生學習概覽」的內容。 其他學習經歷課程其實唔係一堆唔相關的活動組成，相反係基礎教育嘅延續，以補充高中課程。
學習例子: 原則一：建基在現有的實踐或優勢上
當兒童在玩集體遊戲表現良好社交行為時，得到成人或同儕清楚描述的讚許和回應，他們便可明瞭到自己的優點並加以鞏固。 一份好嘅 SLP 入面學生應該總結同反思自己嘅學習經歷，並篩選一啲意義重大嘅項目，作為自己有全人發展嘅佐證。 而過於冗長嘅學生學習概覽（SLP），反映學生唔能夠扼要說明自己嘅長處，亦都令人對你有一個缺乏綜合能力的印象。
- 同時為教師以及學生提供了寶貴學習機會，老師喺 OLE 中亦都同學生一齊學習，而唔係活動導師或活動提供者，唔單止可以促進學生自主學習，同建立更密切嘅師生關係。
- 而 OLE 係 SLP 入面好重要嘅內容，入面可以寫學生參與過嘅活動同體驗。
- 我国青年数学家陈景润为了摘取“皇冠上的明珠”，解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书室，沉浸在数学符号的海洋之中。
- 现在他全身瘫痪，要靠电动轮椅代替双脚，不但说话和写字要靠电脑和语言合成器帮忙，连阅读也要别人替他把每页纸摊平在桌上，让他驱动著轮椅逐页去看。
- 內容扼要嘅學生學習概覽（SLP），不論在甄選過程或面談中都甚具參考價值。
陶5岁的时候，张海迪因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为” 当代保尔”。 5、我国青年数学家陈景润为了摘取“皇冠上的明珠”，解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书室，沉浸在数学符号的海洋之中。 这时他的行动已经出现问题，后来由於得了肺炎而接受穿气管手术，使他从此再不能说话。 现在他全身瘫痪，要靠电动轮椅代替双脚，不但说话和写字要靠电脑和语言合成器帮忙，连阅读也要别人替他把每页纸摊平在桌上，让他驱动著轮椅逐页去看。
學習例子: 藝術發展 (AD)：
就好似如果學生 DSE 係修 PE、音樂科及視覺藝術科，只要能運用相關嘅知識同技能，就可以幫到 OLE，發揮最高學習成效。 有唔少同學仔都會好疑惑，「好地地讀書咪算囉，點解要有其他學習經歷活動 OLE 呀？」其實教育局喺設計 OLE 課程有考慮咗 7 個原則嘅。 社交課程在校園內舉行，不斷更新改進和評估效果。 兒童會輪流帶領遊戲，學會互相尊重、接納和包容。 同時為教師以及學生提供了寶貴學習機會，老師喺 OLE 中亦都同學生一齊學習，而唔係活動導師或活動提供者，唔單止可以促進學生自主學習，同建立更密切嘅師生關係。 喺「重質不重量」的大原則下，優質嘅經歷可以引發學生喺某一種終身興趣，並且可以確保學生從全方位學習得到嘅經驗能達至預期的學習目標。
史蒂芬‧霍金 於1942年1月8日生於牛津，那一天刚好是伽利略逝世三百年。 可能因为他出生在第二次世界大战的时代，所以小时候对模型特别著迷。 他十几岁时不但喜欢做模型飞机和轮船，还和学友制作了很多不同种类的战争游戏，反映出他研究和操控事物的渴望。 这种渴望驱使他攻读博士学位，并在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就。 變奏版： 學習例子 家長教師可隨意更改遊戲元素而不改學習重點。 另一個 OLE 好處就係參與 OLE 嘅活動可以培訓學生嘅興趣，就好似音樂、視藝、戲劇、舞蹈嘅活動都可以令學生培養到自己嘅興趣。
學習例子: 原則五：注重質素
香港大學（港大）教育學院融合與特殊教育研究發展中心（教研發展中心），推行爲期三年的賽馬會「玩學相長」計劃，旨在支援家長、教師、幼稚園和社會機構成為「遊戲教育」的推動者。 團隊培訓老師和家長與幼童玩一些好玩、安全、互相尊重的「好遊戲」，讓他們掌握玩遊戲的技巧，輪流當小領袖，學會關愛和尊重別人；同時可發揮創意，變化遊戲。 學習例子 其他學習經歷（OLE）嘅活動係由學校舉辦或者其他機構嘅項目。 學校會在課時內外，為學生安排足夠嘅 OLE (例如體育課、班主任課節、課後學習活動等)，所以喺一般情況下，學生無需自行安排及累積其他學習經歷（OLE）的時數。
七十年代，他和彭罗斯证明了著名的奇性定理，并在1988年共同获得沃尔夫物理奖。 1973年，他发现黑洞辐射的温度和其质量成反比，即黑洞会因为辐射而变小，但温度却会升高，最终会发生爆炸而消失。 有天中午，管理员临走时曾大声喊叫，问里面是否还有人，但全神贯注看书的陈景润啥也没有听见，于是他被反锁在里面。 后来他望着那紧锁的大门，毫不在意的微笑了一下，不觉饥饿，不知疲倦的重又回到书堆中。