歷史、文化、知識就在身邊，就在生活之中，伸手可及，舉足可至。 教育局的教師專業發展專責小組建議優化公營學校的中層職位架構，在這學期終於得以落實。 以中學來說，開設二十四班或以上的，可增加一名副校長至每校三個；開設十八至二十三班的，亦由一位增加至兩位；過往不設副校長職位的十二至十四班學校，亦可有所增加。
冼權鋒（2010，3）：香港自閉症兒童教育及教師培訓新發展，論文發表於「2010年第三屆世界自閉症關愛日康復教育研討會」，廣州，中國。 冼權鋒（2013，7）：「融合教育制度下殘疾學生的平等學習機會研究 －重點及建議」，文章發表於融合教育研討會， 教育局及平等機會委員會合辦，香港。 徐國棟、謝宗義、余煊、冼權鋒、黃婉冰及容家駒（2006）：《「融合教育在香港小學推行的情況」研究報告》，香港，香港初等教育研究學會、香港特殊教育學會。
吳嘉恩副校長: 專業隊伍
冼權鋒（2010，4）：殘疾兒童融合教育的新方向，論文發表於「廣東省殘疾人康復協會第二屆會員代表大會」，廣州，中國。 冼權鋒（2011，2）：「在融合教育下，如何照顧學生個別差異」，文章表於「2011兩岸四地學生輔導研討會」，澳門街坊會聯合總會、澳門理工學院、教育暨青年局合辦，澳門。 吳嘉恩副校長 冼權鋒（2005）：利用 “想法解讀” 策略教導自閉症學生，輯於資料滙編《第五屆家長與專業人士交流會》，（頁 ），中國，廣東省婦幼保健院。 許令嫻、冼權鋒及江美寶（2006）：《探討香港視障學生在一般學校內的全人發展研究》，香港，香港失明人協進會。
關陳立穎（2012）：帕金遜症引起的言語障礙與治療，輯於余毓靈醫生，楊漢明醫生編，緣兮帕金遜(增訂版)，（81-87），香港，經濟日報出版社。 吳嘉恩副校長 劉鐸博士的研究興趣主要集中在認知發展與相關困難，尤其集中在兒童語言及語文能力發展與困難、元語言加工及發展模型等方面。 他的研究興趣還包括兼顧考慮利用實驗與相關式的研究方法探討相應研究問題。 吳嘉恩副校長 香港的社會風氣為學生塑造了一個惡性的競爭環境，部分家長及至老師都只以學生的學術成績作為評定學生好壞的指標… 本會辦學嚴謹，學校歷史悠久，老師們師資優良，經驗豐富，注重學生學業、品德及課餘興趣。 同時，老師們能配合教育新趨勢，不斷進修，以求提高教學質素。
吳嘉恩副校長: 校長李建文讚其思維宏觀 商跨科合作改善教學
家教會主席的小朋友同我仔仔一班係1C, 我唔知佢個係仔定女喎, 因為我見主席係hall分享完後, 回班房再聽家長分享時又見到佢所以知道。 係呀, 星期六迎新日, 有家教會家長分享食午飯的講法同你一樣, 叫家長放心不會太差的, 同埋出年考慮有新供應商。 「東區的happy school就是康山，是這樣做出來的。」他說道。 就這樣，他本來只打算隨便寫寫敷衍一下，但老師卻用心寫了很多鼓勵說話，甚至說他的字很美。
今屆DSE考生需在疫情中應試，且大部分時間都在家上網課，總有孤獨無力感時。 一次中六的音樂網課中，校長加入Zoom分享中大校友創作的歌曲《中大志》，鼓勵學生要努力考入心儀大學，並有回饋社會之心。 中學時期已渴望做老師的鄭鈞傑，即使成為校長也不忘與學生交流，他至今仍與那些年的學生有緊密來往，甚至一起跑步。 鄭校長不做「冷氣軍師」，每日都會遊走校園與學生見面，甚至到校園電台廣播、走入課堂分享歌曲及個人經歷以鼓勵學生。 該校在1994年11月成立學生會和在1995年成立家長教師會。
吳嘉恩副校長: 家長教師會副主席黃太向學生講敬師故事！
他管理多個行政部門，包括：校園發展處、物業管理處、財務處、人力資源處、內部審核處、保安及交通事務處、社會責任及可持續發展處，以及大學秘書處。 吳先生亦在協理副校長（校外聯繫及推廣）的支援下處理傳訊及對外事務。 教學專長：吳老師是中國語文科科主任，她帶領科組發展非華語學生調適課程，照顧學生的多樣性。 吳老師善用識字教學策略及繪本教學，提升非華語學生學習中文的興趣。 吳老師對在課程規劃中結合生涯規劃教育有豐富的經驗，過去多次在包括中、小學的跨校交流分享會中，分享教授非華語學生學習中文的經驗和心得。
該校也有推薦學生參加由公眾知名的作家主講的中文寫作坊，而校內的外籍英語老師及資深的英文老師提供了英語拔尖班。 該校亦有推薦成績好的學生參加校外的比賽如數學比賽，及校外的資優課程如香港大學、香港中文大學及香港科技大學開辦的理科課程。 香港政府為確保所有合資格兒童（包括非華語兒童）不分種族，皆有同等機會入讀公營學校，一直致力幫助非華語學生適應本地教育體系和學好中文，讓他們融入社會和提升競爭力，成為推動香港社會及經濟發展的重要成員。 一向關注社區情況的助理校長陳智偉，了解到目前不少家庭因疫情影響面臨著開工不足或失業，導致經濟突然出現嚴重困難，他很關心這些家庭目前面臨的困境。 他透過香港賽馬會資訊了解到可以申請最高50萬元的緊急援助金，幫助區內弱勢社群。 他立即動筆寫了計劃書，以學校的名義申請援助金，以幫助於荃灣、葵青及深水埗區居住或就讀小學及初中的弱勢社群學童及其家庭。
吳嘉恩副校長: 我們的團隊
冼權鋒、潘頌兒、譚偉權和喻雅婷 ：《體驗與反思：中國特殊教育骨幹教師培訓》，香港教育大學特殊學習需要與融合教育中心。 天主教慈幼會伍少梅中學校長李建文對二人獲獎感興奮，感恩該校老師獲得肯定，他讚揚吳嘉恩教學思維多元，不局限本科，更希望提高校園的學習氣氛及德育教育，資歷深但重視團隊合作及感受，願意提攜後輩；且與家長及學生保持良好關係，努力值得肯定。 梁飛龍和何福全（2010）：透過合作學習於體育科中跨越技能訓練，冼權鋒和何福全編，合作學習：在特殊學校的實踐與啟示，（18-22），香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。
在近年的社會事件中，很多學校都增添了不少這方面的行政問題。 學校管理層過往多只會接觸教育局、社福機構和一些地區組織，但如今卻多了接觸勞工處、平機會、私隱專員公署、廉政公署，甚至法院等。 教書育人—教育的意義不僅是傳授課本上的知識，更是培育學生的全人發展。 我認為老師不能再墨守成規依循舊時代的教育方式去….
吳嘉恩副校長: 梁珏琛 助理校長
於是他買了那幅畫，再問伯伯︰「你會不會教寫字？」他告知伯伯自己是位老師，伯伯後來上門教他寫字，初時教他寫揮春，後來他寫著寫著，愛上了寫毛筆字，更成了一種愛好。 現時在林金殿推動happy learning school，更開班親身教家長寫毛筆字。 援助金獲批後，學校老師幫助採購超市購物券，並請專人設計出多語防疫資訊卡、信封、祝福卡，希望為學童奉上一份心意。
曹莉莉、冼權鋒合編（2013）：《聆．感．觸．動：視聽障人士學習個案》，香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心，香港盲人輔導會。 梁珏琛助理校長( Ms. Leung Kwok-sum )畢業於香港教育大學，獲小學教育(榮譽)學士學位，已通過國家語委普通話水平測試及取得普通話教師語文基準嘉許狀，及後於浸會大學以優異成績取得中國文學、語言及文化碩士學位。 陳校長近年多次帶領師生參與不同的本港及國際的STEAM比賽，並取得佳績，如：「香港科學青苗獎」、「全國未來工程師 大賽一等奬」、「國際電子學習獎」及 「國際機械奧運會」 等。 他相信把STEAM教育融合於不同學習範疇，能改變傳統單向教育模式，培訓學生成為知識的探究者，充分裝備自己，接通知識之門，適應急速多變的未來。 第9屆司徒華獎共有10名師生獲獎，天主教慈幼會伍少梅中學的吳嘉恩和黃瑋俊分別獲得好老師和新晉教師獎。
吳嘉恩副校長: 學生會
傳統直資男校英華小學校長林浣心早前向家長發出通告，稱將於2019年8月底榮休。 林校長在通告中提及，英華小學有今日的成就，絕非她個人的力量，而是背後那個優秀的教師團隊和家長的支持和信任，林校長更以「更好的，就在後頭」為結尾。 十年教學生涯的難忘事多不勝數，吳嘉恩說，最難忘曾在一年內有兩名相熟學生擬輕生。 她回憶說，曾在上課中途收到缺課學生信息，傳了一張天台上雙腳懸空的相片給她，她立即暫停課堂，並請教社工意見，最終以一句「我好肚餓，不如同我落去食碗粉先」，勸服學生放棄輕生。
比較以不同文本呈現模式對於學習障礙學生閱讀理解的影響。 論文發表於2010年特殊教育與輔助科技研討會，臺南市。 何福全（2010）：以合作模式為特殊學校教師作專業發展計劃的理念及施行，何福全編，以合作模式為特殊學校教師作專業發展，（7-15），香港，香港教育學院、香港特殊學校議會、優質教育基金。 動：視聽障人士學習個案，香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心，香港盲人輔導會。 冼權鋒（2008，11）：實踐融合教育的困難與機遇，論文發表於2008中國杭州名師名校長論壇 – – 特殊教育的機遇與挑戰，杭州，中國。
吳嘉恩副校長: 【校長專訪】「英華仔」告別27年教學生涯離任 英華校長鄭鈞傑寄語學生︰做有價值的人
在獲得香港大學哲學碩士學位前， 她曾執業于吉隆坡鷹閣醫療中心。 「創路自強、實證為本」－智障人士的社區康復策略及實踐. 我希望學生能在追求學術成就的同時，學習正確的價值觀，能全面地發展所長… 我用「教育」，而不用「教學」，因為教育包括教人和育人… 他待健康穩定後開始練習長跑，在距離今屆DSE開考前的2個多月，他道出自己跑馬拉松比賽的故事激勵考生，只要鍛鍊出堅毅，沒有事情辦不到。
- 香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學部創校時間雖然短，學校更致力培養兩文三能的學生。
- 之後「廣州培英」、「台山培英」、「江門培英」及「香港培英」先後成立。
- 何福全、冼權鋒、鄭劉麗霞、趙程德蘭、馮馮詠儀、葉吳素如 ：《如何教導自閉症兒童解讀別人的想法》，香港，香港教育學院，優質教育基金。
- 李曉曦著、冼權鋒編譯（2012）：《電動車的教育路》，香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。
- 我希望學生能在追求學術成就的同時，學習正確的價值觀，能全面地發展所長…
- 通過多元化的教學方式及學習活動，本人希望能對個性不同的學生建立出一套有效的教學法 ，並引導他們清楚瞭解自己的能力及興趣，訂定學習目標，立定志向…
老師、社工及輔導員進行短暫家訪時，為有需要的家庭送上心意。 早前，天虹小學的學校網頁公布馮耀章成為天虹候任校長，待教育局審批確認後，將於2018年9月1日上任。 馮耀章副校長形容「救恩」是他的最愛，惟經歷了22年與校成長，如今使命已完結，是時候向前行，將經驗帶往他校繼續前行。 但回望十年教學生涯，她最難忘的，是一年內有兩名相熟學生企圖輕生。 她感恩學校社工及其他老師協助，最終以一句「我好肚餓，不如同我落去食碗粉先」，勸服學生放棄執念。
吳嘉恩副校長: 教學顧問
李萍英、蕭敏康、文偉光、區美蘭及冼權鋒 (編)（2009）：《輕中智障學生整體學習成效》，香港，禮賢會恩慈學校、優質教育基金。 冼權鋒（2013）：「在共融概念下，教師特教知能的迷思與反思」，刊於冼權鋒主編，《共融文集暨傷健共融活動教材》，（18-21），香港，香港教育學院、香港傷健協會、傷健學院。 何福全、冼權鋒、鄭劉麗霞、趙程德蘭、馮馮詠儀、葉吳素如 ：《如何教導自閉症兒童解讀別人的想法》，香港，香港教育學院，優質教育基金。
吳嘉恩副校長: 校園生活
但對於未取得成功的一眾學生，學術表現不但會打擊他們的自信，亦影響日後的人生目標… 教師就像園丁，學生就如各式各樣的植物，生長速度、外貌和優點不一，但有著唯一的共通點，就是在經過良好且適當的照顧下… 吳嘉恩副校長 在DSE放榜當日，適逢鄭校長與太太結婚20周年，兩人育有一名兒子。 妻兒去年一直在加拿大生活，至近期回港與鄭校長團聚，並幫忙打點移居事宜。
吳嘉恩副校長: 教師團隊
該校學生常參加的比賽有音樂、體育、朗誦、辯論、寫作、數學及其他學術比賽等。 最大型的比賽包括恆隆數學獎，當中該校曾在2004年取得優異獎，在2006年取得特別嘉許獎,在2008年取得優異獎，在2010年取得優異獎及在2012年取得優異獎。 2019年9月，沙田、大圍和馬鞍山區共有二十多間中學築成至少六條聯校人鏈，反對逃犯條例修訂草案。 沙田源禾路的五所中學（沙田培英中學、沙田蘇浙公學、聖公會曾肇添中學、浸信會呂明才中學、東華三院馮黃鳳亭中學）的學生校友組成人鏈。
吳家康副校長( Mr. Sam Ng )先後於香港教育大學、香港理工大學、香港大學取得教育學士、文學碩士及歷史研究碩士學位。 吳副校除統籌學生才華發展工作外，亦為中國歷史及文化科科主任。 楊美玲副校長( Ms. Meiling Yeung )畢業於香港公開大學，獲教育榮譽學士（小學教育）學位，於香港柏立基教育學院主修體育，取得教育文憑。 楊副校在教育界發展多年，她在2008年加入優才書院，曾在不同部門工作，包括生教組、活動組及才華發展組，現時是Division C主管，負責主理生命教育組、家聯組及領服組工作。 陳偉傑校長( Mr. David Chan )為工商管理學士及資訊科技教育理學碩士，現正修讀教育博士課程。 陳校長在教育界發展多年，先後任職於中學、小學及專科學校。
陳校長於2002年加入優才書院， 教學及行政經驗豐富，曾主管校務、學生事務、家長聯絡及資訊科技等不同部門。 中文科主任吳嘉恩表示，因學校有一些巴基斯坦裔的非華語學生，他們中國新年期間回了家鄉，至今都沒有回來香港。 她發現這些學生面臨的最大困難是失去了中文的語境，十分依賴老師的Zoom課堂。