我打個比方，如果孩子是一棵樹，實驗教育的概念就是讓它自己成長，師長的角色除了提供好環境、養分、照顧它以外，不刻意去修剪它，除非它侵犯到另一棵樹，或是樹幹彎折長到快死亡的地步，除了大問題外，基本上都讓它用自己的方法長成它自己的樣子。 台南市非學校型態實驗教育 傳統教育的孩子，因為一開始師長就將他們塑造成大人們認為好的樣的，可能認知學習上學很多、知識量很大、很會考試，但是最終不一定是孩子自己想要的樣子，也不一定是他天賦所在。 幾乎是原住民孩子就讀，在課程上安排了原住民的文化、語言、技藝、舞蹈，保存與傳承原住民傳統文化，以合唱、樂器為特色課程，藉由讓孩子貼近自己的文化，活出自己、對自己的文化更有自信。
公辦民營花蓮縣玉里鎮三民國民小學成立於1916年，2017年委託私人辦理並轉型為實驗教育學校。 公辦民營花蓮縣立三民國民中學成立於1968年，2020年委託私人辦理並轉型為實驗教育學校。 類型學校名稱學制備註國小國中高中公立屏東縣瑪家鄉長榮百合國民小學成立於2011年，2016年轉型為原住民族實驗教育學校。 公立屏東縣三地門鄉地磨兒國民小學成立於1909年，2016年轉型為原住民族實驗教育學校。
台南市非學校型態實驗教育: 臺中市:北屯區【私立明道普霖斯頓小學】評價好嗎?
這些學校通常在自然環境之中，他們認為豐富的自然環境是最棒的老師，帶著孩子去觀察做紀錄，在戶外學習，好奇心和探究力會自動開啟。 主張「跟隨孩子」，允許孩子超前學習，也肯定孩子慢慢來，老師和家長則是旁觀者，觀察記錄孩子，只在孩子需要的時候給予指引，讓孩子有自己的進度。 實驗教育機構是非學校型態實驗教育中人數最多的，目前全台有超過50間的實驗教育機構。 何時學、向誰學、學什麼，可以完全依照孩子的需求、興趣決定，讓孩子去探索、認識自己，用自己喜歡的模式學習。 因為限制最少，所以適合這類實驗教育的家長，就必須對孩子的教育很有想法，否則很容易不知道該怎麼做，或因為跟其他孩子比較而產生自我懷疑。 也有的實驗學校主張銜接美國大學，那麼他們的上課方式就會用美式教育的方式，各科目全英文，孩子的外語能力就是他們非常重視的。
- 各該主管機關為鼓勵學校型態實驗教育之實施，得將公有之都市計畫學校用地或閒置之校地校舍，依相關法令提供私立實驗教育學校使用或租用。
- 當然我這麼說並不是絕對的，也有體制內教育的孩子很了解自己、很有主見的。
- 公立新北市立坪林實驗國民中學成立於1968年，2021年轉型為實驗教育學校。
- 實驗教育機構每間都有各自的教育理念，需先端看教育理念是否相符，也因為場地、師資、課程，皆沒有政府補助，所以學費也最高。
- 類型學校名稱學制備註國小國中高中公立臺北市和平實驗國民小學於2004年開始籌備設校，2015年轉型籌備為實驗教育學校，2017年成立並開始招生。
公立臺東縣延平鄉武陵國民小學成立於1924年，2022年轉型為實驗教育學校。 台南市非學校型態實驗教育 公立臺東縣立初鹿國民中學成立於1977年，2016年轉型為實驗教育學校。 公立臺東縣立蘭嶼高級中學成立於1969年，2017年轉型為原住民族實驗教育學校。
台南市非學校型態實驗教育: 實驗教育是什麼？10個面向讓你更了解實驗教育
公立新竹縣立尖石國民中學成立於1956年，2019年轉型為原住民族實驗教育學校。 公辦民營新竹縣立峨眉國民中學成立於1956年，2018年委託私人辦理並轉型為實驗教育學校。 直轄市、縣（市）主管機關對學生、家長、團體或機構於申請、參與或辦理實驗教育之過程中，應提供必要之協助及輔導。 實驗教育之實施違反本條例或實驗教育計畫、經實驗教育評鑑結果辦理不善或有影響學生權益之情事者，直轄市、縣（市）主管機關應令其限期改善，屆期未改善者，經審議會審議通過後，廢止其辦理實驗教育之許可。 前項學生修業期滿，依高級中等學校學生學習評量辦法或與學校之合作計畫所定評量方式評量；成績及格者，由設籍學校依高級中等教育法相關規定，發給畢業證書或修業證明書。
公辦民營屏東縣新埤鄉餉潭國民小學成立於1923年，2018年委託私人辦理並轉型為實驗教育學校。 公辦民營屏東縣新埤鄉大成國民小學成立於1960年，2021年委託私人辦理並轉型為實驗教育學校。 類型學校名稱學制備註國小國中高中公立嘉義縣梅山鄉太平國民小學成立於1922年，2015年轉型為實驗教育學校。 公立嘉義縣梅山鄉太興國民小學成立於1955年，2015年轉型為實驗教育學校。 公立嘉義縣梅山鄉仁和國民小學成立於1959年，2015年轉型為實驗教育學校。
台南市非學校型態實驗教育: 一、實驗教育三法之「學校型態實驗教育實施條例」
類型學校名稱學制備註國小國中高中公立宜蘭縣冬山鄉大進國民小學成立於1926年，2016年轉型為實驗教育學校。 公立宜蘭縣員山鄉湖山國民小學成立於1973年，2016年轉型為實驗教育學校。 公立宜蘭縣南澳鄉東澳國民小學成立於1985年，2016年轉型為實驗教育學校。
同時有部分體制內學校也在一些班級或課程開始嘗試小規模的新創教育（像「翻轉教育」就是其中一個例子），不過嚴格來說在部分班級與課程嘗試小規模的教育創新計畫，與完全在體制外脫離於國家課綱的實驗教育，仍然有很大的差異。 了解學校辦學理念與之相符後再就讀，如此一來家長及學生也能更明白實驗教育不同於傳統教育之處，加上家長理解後放手式的陪伴，才能成為學生背後的支柱。 明訂特定教育理念定義：即以學生為中心，尊重學生之多元文化、信仰及多元智能；課程、教學、教材、教法或評量之規劃，應以引導學生適性學習為目標。 實驗教育因為沒有政府的補助，學費很貴，除了公辦公營的實驗學校，學費是公立學校的價錢，但是非常難排，其他的實驗學校一年學費是18萬到60萬不等，對一般家庭來說是比很沉重的壓力。
台南市非學校型態實驗教育: 臺南市 111 學年度非學校型態實驗教育學校承辦人業務增能暨線上申請系統介紹研習計畫
申請辦理個人或團體實驗教育者，經審議會審議通過後，由直轄市、縣（市）主管機關許可辦理；申請辦理機構實驗教育者，經審議會審議通過後，由直轄市、縣（市）主管機關許可籌設實驗教育機構辦理之。 實驗教育機構負責人聘僱應經工作許可之外國人，從事學科、外國語文課程教學、師資養成、課程研發及活動推廣工作，得檢具相關文件，向中央主管機關申請許可。 各該主管機關為鼓勵非學校型態實驗教育之實施，得將公有之都市計畫學校用地或閒置之校地校舍，依相關法令提供團體實驗教育或機構實驗教育使用或租用。
第 七 條 學校法人或其他非營利之私法人申請辦理學校型態實驗教育，應由其指定之計畫主持人擬具實驗教育計畫，於學年度開始一年前，向各該主管機關提出，經各該主管機關送實驗教育審議會審議通過後，由各該主管機關許可。 第 一 條 為鼓勵教育創新，實施學校型態實驗教育，以保障人民學習及受教育權利，增加人民選擇教育方式與內容之機會，促進教育多元化發展，落實教育基本法第十三條規定，特制定本條例。 台南市非學校型態實驗教育 以下是臺南市私立長春藤幼兒園的相關資訊，包含：學校名稱、公/私立、地址、縣市、鄉鎮市區、電話等詳細資料：學校名稱：臺… 以下是臺南市私立哈佛蒙特梭利幼兒園小小分班的相關資訊，包含：學校名稱、公/私立、地址、縣市、鄉鎮市區、電話等詳細資料…
台南市非學校型態實驗教育: 實驗教育的類型有那些？分別有那些不同的學習面向與效益
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但有情況急迫之特殊情形者，實驗教育計畫主持人得於評鑑通過前，向直轄市、縣（市）主管機關提出續辦之申請。 國民教育階段因故停止實驗教育之學生，應返回設籍學校、戶籍所在學區學校或其他公、私立學校就讀；違反者，依強迫入學條例處理。 實驗教育機構使用相同、近似或其他足以使一般民眾誤認為學校之名稱者，直轄市、縣（市）主管機關應令其變更之。 高級中等學校對於前項第三款轉入之學生，應考量其特殊性，就原於實驗教育修習之學分，依相關規定從寬予以採認抵免。 一、學生學習活動室內場地使用面積，每人不得少於一點五平方公尺，其面積不包括室內走廊及樓梯；機構實驗教育除應符合室內場地使用面積規定外，學生學習活動室外面積，每人不得少於三平方公尺，但機構實驗教育每人之樓地板總面積高於四平方公尺者，不在此限。 第二十二條 私立實驗教育學校經評鑑成績優良者，各該主管機關應予獎勵；實驗成果有推廣價值者，各該主管機關應定期舉行公開發表會、學術研討會或教學觀摩會，以分享實驗經驗。
台南市非學校型態實驗教育: 實驗學校是什麼？有什麼不一樣的特色嗎？
經費提供及彈性運用：主管機關應提供同等學校相當之員額編制之人事費予受託學校，並增訂受託學校對相關費用得彈性運用之規範。 一種和主流體制不同的教育，指政府或民間為促進教育革新，在教育理念的指引下，從而探究與發現改進教育務實的作法。 目前清大的拾穗計畫目前清大的拾穗計畫和交大的百川學程，是實驗教育畢業生的前兩大志願，有興趣者可以前往了解。 當然我這麼說並不是絕對的，也有體制內教育的孩子很了解自己、很有主見的。 如果想要孩子專注在知識的學習，各科能力不要差太多，乖巧，不要有太多意見，好管教，走體制內傳統教育比較合適。 公辦公營的實驗學校會依照學區入學，其他私立的實驗學校不是依照戶籍入學的，不是你住在這間實驗學校旁邊就可以讀這間實驗學校。
公立新北市立猴硐-蒙特梭利實驗小學成立於1940年，2021年轉型為實驗教育學校。 公立新北市立德拉楠民族實驗小學成立於1917年，2021年轉型為原住民族實驗教育學校。 公立新北市立石門實驗國民中學成立於1968年，2021年轉型為實驗教育學校。 公立新北市立坪林實驗國民中學成立於1968年，2021年轉型為實驗教育學校。 公立新北市立貢寮實驗國民中學成立於1968年，2022年轉型為實驗教育學校。 私立新北市烏來區信賢種籽親子實驗國民小學成立於1994年，最初為實驗教育機構，2004年轉型為公辦民營小學，後再配合實驗教育法成為實驗教育學校。
台南市非學校型態實驗教育: 實驗教育單位互動地圖
（中央社記者陳至中台北11日電）台灣大學校長陳文章今天表示，將向教育部申請，將「繁星推薦」所占的招生名額比率，從現在的10%提高到15%。 (一)請貴校於 112 年 3 月 24 日前完成實驗教育學生教學現場實地訪問，並填寫訪視紀錄表(如計畫附件 1-1)，紙本核章後寄送本市官田區隆田國小彙整。 以上大致是我所知道的實驗教育型態，實驗教育作為一個不受傳統教育體制框架規範的全新學習場域，它的社會意義不只是能自由的發展更符合學習者需求的教育，更是在最前方帶動台灣教育前進的重要力量。 從這個角度來看，實驗教育同時也是推動台灣更完善教育改革的關鍵動力之一。
本網站旨在提供本市實驗教育相關人員線上申請、審查與成果分享平台，提供相關法規與活動訊息供各界人士參考。 （中央社記者黃旭昇新北9日電）技職教育學會理事長陳德華今天表示，若公立學校招生規模不變，未來幾年，少子化衝擊將持續影響國內教育，私立學校建立差異化、優質化的特色，才是贏得家長信賴的競爭力關鍵。 臺灣另類暨實驗教育學會薛曉華理事長表示，臺灣的實驗教育推動迄今有20多年的歷史，很多實驗教育學校原本就是位處山林間，這些學校的永續發展圖像即為親師生一起在大自然裡生活、學習，是情感跟行動一致的連結。 然而這並非絕對，尤其是在近年實驗教育漸漸有些名氣，許多理念目標差異極大的單位湧入實驗教育圈之後，要概觀討論實驗教育的目標變得更加困難。
台南市非學校型態實驗教育: 公告資訊
教育學者、政府就開始想在教育上加入新的東西，嘗試看看這樣對孩子會有什麼不一樣。 台南市非學校型態實驗教育 面臨銜接問題：如果在國中時就讀實驗學校，在高中時轉成一般學校，許多課程可能都會銜接不上，面臨十分困難的追趕知識問題。 師資難以尋找，面臨缺乏：如果是傳統型老師要改變，十分困難，因為長期都是利用課本教導學生知識，並不會利用一些生活或是其他資訊來幫助教學，而一些課程的師資也都要受過相當專業的訓練，所以可能面臨找不到老師的問題。 前項評鑑之實施期程、內容、程序、評鑑小組之組成、成員之資格、評鑑結果作成期限及評鑑結果之處理等相關事項之辦法，由中央主管機關定之。