導師還會簡介列車車長的工作及列車的操作，以及列車的科技應用。 AK中學畢業於荃灣區的聖公會李炳中學，其後於2014年與娛樂公司簽約，被送到韓國成為練習生接受培訓。 啟明的讀寫及言語障礙於初小時已被識別，他小學經歷1次轉校後，總算順利升中，但英、數都是弱項。
何珈燕（Natalie Ho）為香港共養共學園地創辦人，除共學支援外，亦為家長及社會人士提供個人及婚姻輔導，兒童遊戲治療，家長教育講座。 Natalie醉心研究嬰幼兒發展及教育，曾定期為壹週刊及多個媒體撰寫文章，亦曾受多個媒體專訪，與社會大眾分享家庭及兒童工作經驗（排名不分先後）：香港電台，星島，晴報，香港 01，荷花，親子王國 Baby Kingdom等等。 Natalie為facebook 專頁「玩樂才是正經事」創辦人，家長可到專頁了解其育兒理念。
卍慈中學: 基督教國際學校 (INTERNATIONAL CHRISTIAN SCHOOLS)
畢業後，她閱讀了美國瑟谷學校的書，非常震憾，開始反思教育。 她期後到美國修讀幼兒教育及心理學，期間探訪瑟谷模式學校，深深觸動。 她曾任職台灣及香港的兒童書店，並於國際學校任教。 經歷十多年與孩子相處的經驗，她認為瑟谷模式能夠真正讓孩子為自己的人生負責，活出自己。 偶然機會下她開始了身心靈療癒，籌辦自己想要參加的個人成長課，才赫然發現，若她沒有觸碰自己的內在，面對自己的千瘡百孔，根本無法實踐瑟谷精神。
警方消息指，兩名死者生前為情侶，但據了解，有家長不喜歡兩人拍拖，而相信女方近日發現懷了男方骨肉，兩人疑因此飽受情緒困擾，並各自向父母隱瞞此事，最 終走上絕路。 關於何遠東中學公開試和在校情況的資料出自香港無綫電視於2019年7月9日播出的《#後生仔傾吓偈》第353集〈放榜之談（2）〉。 學生以站務主任的角色，拆解港鐵站內常見的難題。
卍慈中學: 中學
王父輾轉為啟明轉校到紅卍字會大埔卍慈中學（下稱卍慈，卍讀作萬）。 該校融合教育主任鄧婉芬指，啟明的學術根底近乎零、學習動機低，故要求已16歲的他讀第4年中一。 唔…第三組別學生都有讀到書的例子，我朋友囝囝一直被睇低讀唔到書又反叛。 不過朋友就不離不棄地發掘囝囝的優點及長處，終於舊年考完DSE後美國大學收了佢，就過左去升學。 卍慈中學 朋友曾經講過自己係背後不停留淚，不是要擔心囝囝的操行就是成績。 雖然好不容易咁經過這段日子，不過朋友都好樂觀並於面對。
教育局回應指根據《殘疾歧視條例》，所有學校均有責任取錄有特殊教育需要的學生，並提供適切的支援，但對於有不少特教生要頻頻轉校覓支援，教局沒有正面回應，只表示學校推行融合教育的情況有「有越來越多成功例子」。 有致力推動融合教育的主流小學校長透露，學界普遍傾向排斥特教生：以「偽支援」敷衍、逼走特教生，甚至勸特教生轉校，目的是維持學校學術上競爭力，其次則是避免額外教學負擔。 7可同時間列出所有學生的作品，無論能力高或低的學生也有機會展示自己的學習成果，產生鼓勵的作用。 學生十分喜歡電子學習模式，課堂參與度和投入度大大提升，還主動要求老師展示他們的作品。 有感電子學習成效理想，兩位老師未來繼續研究如何進一步推行電子學習，方向之一是引入「混合學習」（Blended Learning）的教學策略。
卍慈中學: 香港紅卍字會大埔卍慈中學 Hong Kong Red Swastika Society Tai Po Secondary School
為有特殊教育需要（SEN）的學生撰寫「個人教育概覽」（IEPro）；5. 開設中一及中二級中、英、數科「資源班」，並由任課老師為學生擬訂「個別學習計劃」（IEP）；8. 透過以上各項工作，一方面提高老師對不同需要學生的認識，實踐因材施教，另一方面讓學生體現關愛和共融的學習文化，使不同能力性向的學生適應校園生活，投入課堂學習。 賽馬會「校本多元」計劃在香港紅卍字會大埔卍慈中學試行了一年多的時間，潘啟祥校長和老師在大學與高端科技公司的協助下，逐步建立適合校情的校本多元管理模式。
香港共養共學園地Natalie Ho; 帶孩在野Betty Wong; 香港共學團實驗班Ming Chu 卍慈中學 Chan分享孩子課餘如何共學，家長如何參與。 活潑好動的兩孩母親，從事康樂體育工作超過10年，近年踏上覺醒父母之路。 2015年開始與8歲大兒子開始在家自學，現年12歲的他已找到自己的興趣，並在今年的5月獨自到台灣遊歷及交流。 快將10歲有發展遲緩的女兒一直是Purdey在育兒路上的老師，她讓Purdey深信每個人也是獨立的個體，有自己成長及發展的時間表。
卍慈中學: 香港仔聖伯多祿天主教小學 (ABERDEEN ST PETER’S CATHOLIC PRIMARY SCHOOL)
透過數碼平台及工具，優化學與教、學生支援、學校行政及溝通。 卍慈中學 卍慈中學 將生涯規劃元素有系統及全面地滲入課程、學生活動及支援，讓學生更了解自己，盡展潛能。 透過正向教育為學生營造幸福感，從個人、學校、社會及國家等不同層面，推廣正面價值觀。 香港紅卍字會大埔卍慈中學的中一入學資訊，要注意是學校接受中一自行分配學位申請。 學校參加中學學位分配辦法的統一派位(適用於2023 年9月升讀中一)。
子於翌日讓中四同學送給探訪的長者，使活動更有意義。 另外，協助音樂科的義賣活動-我要買音樂 Music Live Show，學生對售賣甜品感到興趣，加強學生與家長的聯繫。 交流團，參觀大型企業、中學，拜訪了省市教育廳等。 2016 年 7 月 25 日至 30 日楊耀忠校監、伍學齡及林軍到山東參加內地遊學聯盟舉辦的「2016 年內地遊學聯盟大會」。
卍慈中學: 大學
另外，潘啟祥每兩年會舉辦一次「我的驕傲」活動：「在禮堂放置數百張書桌，每位學生一張，讓他們展示最自豪的事物，與大家分享，從而建立起互相欣賞的正面態度。」學校因此而屢獲卓越關愛校園獎的榮譽。 生命前線是香港首個以大型帆船為媒介的基督教機構，於2009年7月註冊成為認可的慈善機構。 卍慈中學 從2007年起，已有近6000人參加過我們所舉辦的旅程。
為使學生得到更多的適切支援，本校靈活調配校內資源及引進校外資源，提供各類針對性服務，包括言語治療、動作協調訓練、桌上遊戲、社交訓練、共融活動等，以提升學生的學習信心。 本校亦重視教師的培訓，定期安排教師接受特殊教育培訓課程及參加研討會，促進教師專業發展。 本校獲香港賽馬會慈善信託基金撥款，與香港大學、香港理工大學及香港教育大學合作，策劃為期三年的「賽馬會校本多元計劃」2.0，透過專業協作，將「適異教學」的理念推廣，讓教與學更臻完善；2. 本校於初中各班增聘一名課堂學習支援助理，並於課室設立資源角，以不同形式支援有學習需要的學生，提升學習效能；3. 編製《支援有特殊教育需要的學生—教師手冊》；4.
卍慈中學: 香港青年協會李兆基小學 (HKFYG LEE SHAU KEE PRIMARY SCHOOL)
校長全面觀課凝聚專業共識，提取上好一節課的元素。 校外作專業分享希望能以團隊的形式參加，共同促進專業發展，共構專業學習圈。 校內同儕觀課文化已建立，但跨學科的觀課活動仍不足，新學年需鼓勵跨學科的觀課活動。 教師到校外作專業分享人數仍然很少，新一年鼓勵更多教師到校外分享教學經驗。 香港瑟谷教育由一群熱心的教育工作者及家長組成。 我們並不是註冊學校，我們是一個共學社群，教育理念源自美國麻省已有五十年歷史的瑟谷學校。
- 2013年，他跟兩位好友成立「種子藝術劇團」及擔任藝術總監，以互動劇場方式到學校宣傳環保，演出包括《保保保地球》和《齊齊綠綠續續》等。
- 健康生活﹕透過多元化講座、活動及義工服務，推廣『全人健康』的概念，照顧學生身心的不同需要。
- 為有特殊教育需要（SEN）的學生撰寫「個人教育概覽」（IEPro）；5.
- 中一自行分配學位收生準則及比重：學業成績20%、操行及態度20%、課外活動15%、面試表現25%、家長支援20%。
- 經歷十多年與孩子相處的經驗，她認為瑟谷模式能夠真正讓孩子為自己的人生負責，活出自己。
- 活動透過介紹虛擬室內設計製作，了解室內設計和原理， 體驗即場創作的樂趣。
2015 年 11 月 本校電腦科三位同學 5D 王家文、5D 丘連峰及 5D 池紫敏參加由香港潮州商會所舉辦的「青年創新新創比賽 2015」，手機應用程式作品「Oxygen」獲得優異獎及獎金$2000。 本組亦為中六學生舉辦放榜日出路輔導，為個別中五學生舉辦退修輔導等工作。 善用校外資源，鞏固及加強全校性生涯規劃，包括：統籌全級性活動、工作體驗、個別輔導、參觀各大學開放日等。 各級生涯規劃課—- 中一級：生涯規劃課，主題為認識自我、時間管理、理財。 當學校熬過了逆境，建立了口碑後，從以前收生不足，到來自各區的特殊學生，包括讀寫障礙、自閉、專注力不足、有限智能、行為情緒有問題等，紛紛慕名跨區而來，全校最終有七、八成都是特殊學生，而老師就需要付出更大的心力照顧他們。