以上可由各校自行訂定，不但能「發展學校特色」，使「學生適性學習」，更是「跨領域學習× 與生活情境結合× 做中學 學中做」的最佳展現！ 校訂課程不僅可以使教學更活化，還能兼顧不同程度學生的學習。 處理複雜訊息是因應未來生活必須具備的，也是素養導向學習的目標之一。 素養導向試題經過適當設計，也可以利用簡短或少量的訊息，引發核心素養的練習。 真實情境指日常生活、學習脈絡或學術探究中可能遭遇到的問題情境。 例如：下方試題雖然布題有買馬卡龍的情境，但在真實生活中，買馬卡龍並沒有計算馬卡龍面積的需求，與學生的生活並無連結，只是為了情境而情境，就不是素養導向試題。
- (二) 高中二年級（11 年級）8 學分，分為A、B 兩類，學生擇㇐修習。
- 葉欣誠認為，唯有如此推動，才能全方位橫跨經濟、社會、環境，更全面地思考氣候變遷，顛覆傳統節能減碳、少吃肉多吃蔬食、隨手關燈等思維，同時，各個學校也可以在模組中融入在地議題，因為氣候變遷已經是全球在地化的問題。
- 為了落實適才揚性、素養精神，十二年國教課綱上路後考招制度將配合調整，將新增學習歷程檔案幫學子做生涯統合，目前國教暑已委託暨南大學建置學生學習歷程資料庫，之後將由12所學校先行測試。
- 這些學者專家早在6~7年前就已經看出，人們的學習，如果仍然停留在以精進知識及提升技能為主的製造世代，將無法應付未來AI世代的變動，所以他們在新課綱的設計上，一定會思考如何在精進知識與技能的基礎上，再往上提升學生的素質。
比如說，在性別平等的框架下，恐同的「態度」是不允許的；在人權教育的框架下，支持納粹的「態度」也是不允許的。 十二年國教課綱 這些基礎的普世價值有很強的合理性，但在比較老一輩的知識訓練裡，這種敏感度、判斷力和價值觀是不一定存在的。 在新課綱上路的前幾年，這大概會是最需要給予現場教師支援的一部分。
十二年國教課綱: 高級中等學校實務工作手冊
為了改善這個問題，我們希望打造一個讓大家安心發表言論、交流想法的環境，讓網路上的理性討論成為可能，藉由觀點的激盪碰撞，更加理解彼此的想法，同時也創造更有價值的公共討論，所以我們推出TNL網路沙龍這項服務。 從表1可以發現，生命教育的核心素養分成兩大向度，五大層面與十五個項目，張景媛、胡敏華（2015）將各層面與項目的內涵整理如下。 本署得依前導學校、機構年度辦理成效，對承辦有功人員，建議 各該主管機關予以獎勵。 依本要點發給之補助費，以依「教育部補（捐）助及委辦計畫經費編列基準表」所定之經費項目編列支用為原則。 購置教學設備之資本門經費，不得超過計畫總經費額度百分之二十。
必修『寫程式』」為標題，說明十二年國教新課綱將「寫程式」納入國、高中生必修課，同時提出問題：國中列為必修恐造成學習困難或補習現象。 為了讓各界了解新課綱程式設計規劃重點，因此以下分別從三方面說明：「程式設計」在科技領域課綱草案的學習規劃、學習重點、國小實施問題等。 領域課程中，「學習表現」與「學習內容」兩者關係密切，且互為表裡，總稱為「學習重點」。 學習表現 學生面對生活環境、議題與情境時，所展現的能力、態度與行動。 學習內容 認識人類探索世界累積的系統知識，作為解決問題過程中的必要基礎。 教育部國民及學前教育署（以下簡稱本署）為配合自一百零八年起逐年實施十二年國民基本教育課程綱要（以下簡稱新課綱），補助前導學校、機構分階段規劃及執行新課綱之課程，特訂定本要點。
十二年國教課綱: 相關民間團體
為了落實適才揚性、素養精神，十二年國教課綱上路後考招制度將配合調整，將新增學習歷程檔案幫學子做生涯統合，目前國教暑已委託暨南大學建置學生學習歷程資料庫，之後將由12所學校先行測試。 微觀來說，學生可以依照興趣鑽研自己喜歡的科目，其他科目只要嚐嚐味道就好（反正都能學到素養，選哪個「標靶」都可以）；教師也可以卸下不必要的壓力，不用強求自己教會每一個屬性不合的學生（你在我這科沒辦法，沒關係還有別科）。 家長要習慣的，則是用更「社會人」的角度，來看你的孩子有沒有在社會生存的基本知識、基本技能、基本態度——基本「素養」——而不是執著於一時的分數升降。
2.校訂必修：108課綱要求每一所高中必須依據學校願景和特色，發展校訂必修課程4到8學分。 校訂必修是跨領域的課程，是每位高中生的必修，以專題、實作、探索體驗為主。 譬如，若是對科學領域有興趣的學生，可以挑選有科學領域校訂必修課程的學校。 對外語有興趣的學生，也可以注意是否有以外語相關為校訂必修課程的高中。
十二年國教課綱: 相關網站
第一個問題是，「素養」概念中包含的「態度」，可能會是現場執行最大的困難。 這個困難源自於大學端各專業科系的本位，可能會與目前的主流教育觀念不合。 以我比較熟悉的國文科為例，當「素養」不斷強調社會參與、實用的語文溝通能力時，傳統文學科系的文學訓練卻不見得同意這個看法。 因此，如果你用「科目」的視角去看，就會覺得「三大面向、九大項目」非常虛無縹緲；但你只要用「出社會」的邏輯去看，就會一目了然。
其中除目前版本外，其餘版本即便喊出時程或其他細節，但皆在提出後不久便不了了之。 12年國教中各年級的學習內容，都可以根據「表現類別」(例如中學的 n (數與量)、s (空間與形狀)、g (坐標幾何)、a (代數)、f (函數)、d (資料與不確定性))做一個對應性。 (二) 高中二年級（11 年級）8 學分，分為A、B 兩類，學生擇㇐修習。 而加深加廣選修部分，則在高中三年級（12 年級）安排8 學分的數學甲課程，與8 學分的數學乙課程。
十二年國教課綱: 目標
「數學領域」表現類別將各學習階段的學習類別，對照其學習表現及內容，學生在數學領域學習上將更能掌握其重要內容及方向。 其中 r 為國小階段專用，至國、高中(普高)後轉換發展為 a 和 f 。 師長及同學可藉由下表，瞭解在12年國教中學習數學的種類及大方向。 九年一貫希望教師跨科合作，協同、統整教學，但在升學壓力、教師反彈、教育部退讓下失敗；彈性時間也淪為學科加課，被專家批評「熱鬧有餘、內涵不足」。 學校會依學生興趣、性向、能力或需求開設課程內容，像是第二外語、通識性課程、跨領域專題等，開放學生自主選課。
國中教育會考是為了瞭解，並確保國中學生學力品質，因此各科試題本都包含評量各種能力（精熟、基礎及待加強）等級的試題，以有效鑑別學生學力。 108課綱分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」，此三大面向再細分為九大項目，並強調素養是與生活情境有緊密連結與互動的關係。 教育改革不可能完全不增加基層教師的負擔，重點在於如何讓基層教師（含教支人員）能夠認同改革的正當性與必要性，更重要的是肯定其以往的貢獻，並讓其加入改革的行列。 閩南語的教學在九年一貫課綱才正式列入體制化教學，經歷十餘年的變化，教支人員仍是教學現場的主流，有其實務上的因素。 對弈韓國棋王展現威力時，臺灣如同世界許多國家關心「程式設計」如何豐富增益新世代的讀寫素養與溝通能力。
十二年國教課綱: 新課綱上路！全台737所國中「生活科技」教師哪裡找？原來過去他們都跑去教⋯⋯
仍然有許多文學科系，會強調文學的「無用之用」、「超脫俗世」的價值，這會在教學觀念上產生根本的牴觸——一位浸淫在純美學世界的教師，很可能在心態上就是不願意「入世」甚或「媚俗」的，那又如何培養學生的相關素養？ 文學科系的價值觀不見得全是錯的，但大學端的知識養成，卻不能直接搬到中小學端的教學來，因為大多數的學生都不是以文學為職志的。 不管你是哪一科，用什麼教材教法，你都可以教會學生「系統思考與解決問題」。 國文科遇到一篇看不懂的文章，數學遇到一題解不出的應用題，英文遇到了沒見過的俚語，歷史拿到了一份不知真偽的文獻……我們可以一起開始「系統思考與解決問題」了。 能夠透過系統性的思考解決問題，不就是最珍貴的職場能力之一嗎？
- 決議內容指出，國小教育階段之本土語文/台灣手語課程，列為部定課程每週1節。
- 由聯合國提出訂定17項明確目標、涵蓋169項具體指標，目的是實踐地球上所有面向的永續發展，包含地球環境保護、社會公平正義、永續經濟發展。
- 十二年國教新課綱強調的「核心素養」和二十一世紀的關鍵能力「5C 力」，其「概念與精神」相同，希望培養的「能力」也是一樣的。
- 七、普通與職業教育兼顧：十二年國民基本教育重視以學生中心的教學，高級中等教育階段將提供國中畢業生依其性向、能力和興趣，升入高級中等學校或五專之分流選擇，並分別施予適性的課程和教學，以使每個學生潛能都能獲得開展。
啟發學習動機，培養好奇心、探索力、思考力、判斷力與行動力，願意以積極的態度、持續的動力進行探索與學習。 例如在11年級數B中所學習的平面向量運算(正射影與內積，兩向量的平行與垂直判定，兩向量的夾角等)，是可以應用在臉部辨識。 普高學生在三年應修的180學分之中，有 學分為選修課程，而多元選修課程就是其中一類，學生至少要修習6學分的多元選修課程。 1.使用其他領域的題材，或融入課綱所列的議題，例如：國文科以科普文章作為選文、英語科的選文涉及社會議題。 目前的學習規劃是在現行的閩南語、客語及原住民語中，再加入第四種新住民語（共有7國語言）讓孩子擇一學習。 十二年國教課綱 俄烏戰爭滿周年卻尚未停戰，雖傳出北京要介入進行和平談判，但台灣同時傳出美國有「毀台計畫」；其實，台海兩岸與俄烏關係不同，…
十二年國教課綱: 十二年國教閩南語文課綱與九年一貫閩南語言課綱差異比較
前導學校、機構參與計畫之教師，於計畫執行期間，得減少每週基本授課節數，每人每週以減授二至四節課為原則，每校每週不得超過十二節；減授節數所遺課務，由本計畫支應鐘點費。 學校、機構應依實際需求及教育部補（捐）助及委辦經費核撥結報作業要點（以下簡稱經費核結要點）規定，規劃經費概算。 本署受理前款申請後，邀集學者專家及機關代表成立審查小組，就計畫書及經費概算表，依學校、機構相關條件及資源等因素進行審查；經審查通過者，由本署選定為前導學校、機構，並核定計畫書及補助經費。 108年入學的學子待111年申請大學時，學習歷程檔案最高占比可達50%，之後也會開放各大學系所可應需求設定比例，學習成果最多可參考三項、多元學習表現最多則可參考十項。
四、培養基本職業能力與職場調適能力，遵守職場安全衛生守則，了解身心障礙者勞動權益與就業服務，建立良好的工作觀念並提升職前準備度。 三、運用適當的認知與後設認知策略，掌握學習環境與工具，提升正向學習動機與態度，統整各項學習策略以提升學習成效。 考試領導教學，如果升學端的招考辦法依舊是考試，新課綱恐怕沒有辦法發揮應有的作用。 免試升學考慮的項目複雜無比，會使家長有無力感和不確定感，也一定會使家長感到孩子受到不公平的待遇。
十二年國教課綱: 我們想讓你知道的是
另外，延續上一節的思路，我也期待一種新的評價學生、評價教師的方式能夠建立起來。 在過往「科目本位」的預設下，教師的價值取決於能不能把他持有的知識教給學生。 所以物理老師的價值取決於學生的物理好不好，國文老師的價值取決於學生的國文好不好。 然而，如果轉換成「素養導向」的體制，單一學生的單一科目是否優秀，並不是那麼重要的事情。
而重點在於，傳統的學校教育對這三者的側重程度是不同的，大致上是「知識＞技能＞態度」，重視理論勝於實作，只在行有餘力時，才考慮這些東西對學生有什麼意義、有什麼想法。 十二年國教課綱 如果你翻開課綱或教育部的各種文件，十之八九會覺得「素養」是一個極為模糊的概念。 它似乎包山包海，一下要求學生的「學習表現」，一下要求學生「社會參與」的能力，一下又要求學生可以自學。
十二年國教課綱: 觀點投書：108課綱沒有告訴你的殘酷真相
從學校教育到未來職場，聯合國「永續發展目標SDGs」已成趨勢關鍵詞，永續發展共有17大項目標（註1），涵蓋環境、經濟、社會等面向，其實已經融入許多教育課程的設計，校園年度宣導的重點計畫，甚至成立永續相關研究中心與系所，以培育未來企業所需的ESG永續人才。 １、設立十二年國民基本教育課程綱要前導學校暨機構輔導委員會，得 依各教育階段設分組，並置委員若干人，由本署就國家教育研究 院、師資培育機構及相關機關（構）之學者專家及代表聘（派） 兼之。 身為教師，我們必須要承認，我們教給學生的都是遲早會過時的知識。 但是，作為某一領域的專業人士，我們可以傳授的是學習的能力、學習的態度、應用知識的方法、如何克服新事物的挑戰。 這些東西，也就是所謂的「素養」，才是真正不會過時的，可以陪孩子一輩子的東西。 實施規範訂有實施要點，從課程發展、教學實施、學習評量與應用、教學資源、教師專業發展、行政支持、家長與民間參與、附則等八個面向，提供學校行政與教師相關課程規劃指引。
十二年國教課綱: 目標：
六、認識及熟練點寫摸讀注音符號、物理、化學、音樂、數學、英文等各科點字系統，並能運用於生活中及實踐公民的權利與義務。 7 .孩子們反應在學校，有時無法選到自己想修的課，因為電腦名額已滿，因此只好隨意選了還有名額的課，但那並非自己的最愛，只是不討厭而已，再不就是等下學期，看是否能幸運選到英文課、體育課。 十二年國教課綱 對於絕大多數中等程度的同學而言，他們發現用不用功沒有多大的關係，最後到底能夠進哪一所學校，絕對不是因為程度的關係。 所以，他們會比現在還要不用功，整個國家的競爭力一定會大幅下降。
十二年國教課綱: 教學資源 / 十二年國教數學課綱與課程手冊
各主管機關與學校行政單位應編列與執行特殊教育預算，以支持與協助課程教學，校內亦須鼓勵家長成立特殊教育家長共學社群，必要時得引入民間組織與產業界的社會資源。 根據教育部所訂定的『十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域』內容，詳細說明12年國教的數學領域學習方向及規劃。 本文將帶大家瞭解「數學領域」的課程架構與學習重點，提供同學在數學學習上或與師長討論未來應用時的參考。 基於以上目標，各國推動「程式設計」主要著眼於它是「聽、說、讀、寫、算」以外重要的新世紀的素養，透過程式符號去推理、解決問題，就如以文字和數字推理解題一樣。 這也是資訊科技強調的「運算思維」，透過電腦科學相關知能的學習，培養學習者邏輯思考、系統化思考等運算思維，並藉由資訊科技之設計與實作，增進運算思維的應用能力、解決問題能力、團隊合作以及創新思考的能力。 為達成前述目標，資訊科技包含四大面向的學習表現：「運算思維與問題解決」、「資訊科技與合作共創」、「資訊科技與溝通表達」以及「資訊科技的使用態度」。
教育部24、25日於彰化舉行教育處局長會議，討論十二年國教課綱審議與配套措施，新課綱上路後將新增學習歷程檔案。 高教司專委賴冠瑋提到，國電動車零件教暑已委託大學建置資料庫，之後將統合學校、學生、坊間資料庫三方，除了劃分權責，也省去繁文縟節。 這個轉變非常重要，要呼應這樣的「素養」設計，在教材、教法、評量上的邏輯幾乎都要全面翻新。 十二年國教課綱 「素養」是即將上路的十二年國教課綱中，最重要也最令人困惑的概念。 蔡清田教授稱「素養」為「十二年國教課程改革的DNA」，而這確實成為課綱裡揭櫫的共同目標，所有教學活動最終目的都是培養學生的「素養」。 由中的十二年國教學生研討會合全國家長團體聯盟及全國教師工會總聯合會等共同主辦，主打「親師生溝通」為主題的「十二年國教親師生聯合座談會」在華江高中召開，教育部次長陳益興也與會聽取意見。
十二年國教課綱: 國教課程綱要《總綱》理念、願景及目標
本領綱以引導性、原則性、開放性為方向規劃各課程綱要，提供教師參考使用。 是指一個人為適應現在生活、面對未來挑戰，所應具備的知能與態度。 教師可以運用校內外資源，進行觀察、探究、實作等教學活動。 運用測驗、觀察、問答及面談、檔案等多元評量的方式，重視學生在知識、能力、態度上，與實際生活的連結。 基於各科目的特性及學生需求多樣性，本領綱各科目所劃分的階段並不一致。 其中，生活管理、定向行動、點字及溝通訓練考量障礙發生年齡與程度不一，分為初階與進階二個階段，以符應學生異質性及課程彈性。
十二年國教課綱: Tags： 2222 未來選擇地 沈浸式體驗展 親子共學 永續
學校會安排學習歷程檔案的操作說明，並指導學生上傳資料，如果學生有相關疑問，導師、課程諮詢教師、專任輔導教師及行政人員也會提供相關的協助。 108 課綱的實施，每所學校都有受訓合格的課程諮詢教師，在開學初的課程說明會向學生和家長說明學校整體的課程規劃，學校課程與未來銜接大專校院進路的關聯；在學生選課前或是選課期間，透過團體諮詢或個別諮詢的方式，提供學生選課建議。 ▼「升學王 3.0」智慧學習歷程，用意在幫助學生將個人履歷準備得越精準越好。 108學習歷程精神不在於軍備競賽，而是讓學生在這個制度下，一次次找到自己的志向，設定目標並完成自己的學習歷程。
聯合國基於積極實踐平等與人權，規劃出3大面向、17項永續發展目標，包含提供優質教育、落實性別平權、人人可負擔的永續能源、負責任的生產消費循環、氣候變遷對策等。 學分），希望培養學生更深入探索科技知識以及整合應用科技知識與技能之能力，並增進對科技之興趣，以試探與發展未來生涯所需之科技專業知能。 跨領域統整的協同教學可以在「彈性學習課程」或在「領域學習節數內找尋相同主題調整或重組課程」來進行，整合性的課程使學生能將所學運用到真實生活中，素養就展現出來了。 跨領域統整課程就是將相關的知識、經驗組織起來，使各部分緊密連結，讓學生在學習的過程中，容易學到知識的意義或概念，達到更佳的學習效果，更容易將所學應用到日常生活中。
十二年國教課綱: 十二年國教新課綱
在融合教育之趨勢下，特殊教育領域亦將民國88至90年間所頒佈之啟聰、啟明、啟仁與啟智等類及高中特教班職業學程課程綱要與九年一貫課程綱要整合為九年一貫課程特教新課綱，並納入資賦優異課程。 民國103年推動實施十二年國民教育，為了持續強化中小學課程之連貫與統整，實踐素養導向之課程與教學，以期落實適性揚才之教育，教育部研訂十二年國民基本教育課程綱要，期望能培養具有終身學習力、社會關懷心及國際視野的現代優質國民。 相信經過層層審議單位的把關，總綱的嚴謹度與理念一定跟的上全球教育趨勢，目的就是培育出與時俱進，可以跟世界各國競爭的菁英人才。
十二年國教課綱: 課程教學
由聯合國提出訂定17項明確目標、涵蓋169項具體指標，目的是實踐地球上所有面向的永續發展，包含地球環境保護、社會公平正義、永續經濟發展。 聚焦於集團各品牌的獨特價值，希望以品牌力量聚集內容的愛好者，一同參與社群與實體活動，進而達到品牌的口碑效應。 TNL行銷同時也是集團的聚合中心，與其他優質媒體、品牌一同合作，提供最新、有趣的資訊於市場，達到品牌與讀者雙贏的效應。 謹慎發言：在TNL網路沙龍，除了言論自由之外，我們期待你對自己的所有發言抱持負責任的態度。 在發表觀點或評論時，能夠盡量跟基於相關的資料來源，查證後再發言，善用網路的力量，創造高品質的討論環境。