現在學界傾向於認為：純二等字有一個特殊的介音——在音位上可以寫成/r/。 這個介音由上古音的聲母後加成分墊介音/r/轉化而來。 它在中古音中的真實音值尚無定論，但它作為一個音位是顯然存在的，且性質不同於以往分析出來的介音 -i-和-u-。 它的特殊之處就在於：憑其有無即可使韻圖分出內外兩轉以及造成韻書中重紐的現象，但是又不能通過聲韻相拼的反切將其音位特徵嚴密地表述出來。 本手冊內含注音符號動畫XML、SVG檔，以及相關音檔，另採「創用CC 姓名標示 4.0 國際版本」授權條款提供，可獨立下載，歡迎各界利用。 利用此些檔案，視為符合政府資料開放授權條款之規定。
當阿里巴巴對著石門喊「芝麻開門」時，石門就會打開，但如果阿里巴巴喊的是「香蕉開門」的話，可能石門就不理他了。 為什麼唐三藏對著孫悟空念咒語時，孫悟空就會受不了，但是別人對孫悟空念就沒有效用呢﹖這是因他們念不準咒語啊﹗所以聲音有它的魔力，但是發揮魔力的條件是——要有準確度。 語言也一樣，發音要標準才可以發揮作用，如果不準確，可能無法傳述思想了。 教注音符號的第一步，就是要發音正確，務使每一個符號都念得清楚，拼音都能正確，才能發揮學習注音符號的效力。 國語點字符號表 – Windows Live Admin Center ▲示意圖，非本人。 來源：weixinyidu (翻攝自fun01，下同) 他們結婚三年、有個孩子， 是大家公認的模範夫妻， 臉紅吵架都沒有過。
結合韻表: 版本更迭
大班開始則利用便條紙(教具魂神遊去了~)將一些容易混淆的注音做成簡易閃卡，例如：ㄧㄥ、ㄨㄥ、ㄩㄥ…，每天練習一次，沒有上正音班的弟弟很順利的銜接小一。 字卡記憶完成後，再搭配遊戲，只要同一個注音符號出現的頻率夠高，孩子就能熟記。 我自己做的注音符號遊戲小道具有這些（如下圖），小圓木片、冰棒棍、黑板骰子，這些可以重複使用在不同的遊戲裡。
- 國語注音符號第一式，簡稱「注音符號」，自民國二年創制，民國七年公布，其後復經不斷補充修訂，乃臻於完善。
- 為什麼唐三藏對著孫悟空念咒語時，孫悟空就會受不了，但是別人對孫悟空念就沒有效用呢﹖這是因他們念不準咒語啊﹗所以聲音有它的魔力，但是發揮魔力的條件是——要有準確度。
- 但可以用閩南語或其他方言發音作相當程度的分辨，例如台語的「白」就不是陽平聲，而是入聲。
- 轉也是借用悉曇的概念，取悉曇中梵文元音與輔音輾轉相拼之義。
- 具體說來：舌上音實際撘配的韻母大多是二、三等，舌頭音則大多是一、四等，兩者基本上互補，所以不必作特殊的安排，憑韻母的等即可判別兩類聲母。
- 現在學界傾向於認為：純二等字有一個特殊的介音——在音位上可以寫成/r/。
- 蔡綺雅今年要去念小學了，蔡拔最近開始煩惱如何提昇她的注音水平。
該網站發軔於「廣韻查詢系統」，收集了互聯網上以及出版物中許多資源，加以整理後向公衆開放。 正如韻典網其名，它的目的是建立一個集合了的中國古代各大韻書的查詢工具，爲音韻、方言、古詩詞專業人士和愛好者提供服務。 本來的遊戲設計是剪需要的數字再貼上去，就是剪一個貼一個這樣。 但是他一開始就把整支腳剪下來，然後開始剪成小方塊，途中我提醒他要把章魚腳貼在章魚燒上面先，他回我：「媽媽慢慢來，不要急好嗎？」我瞬間閉上嘴巴，等他全部剪完才找對應的數字貼。 只能說每個人的做事方式不同，最終有達到相同目的就好，育兒啊~~~不能太執著。 在剛進入小學時，學注音符號就像是孩子學騎單車時加上的輔助輪，讓他們可以閱讀時，即時沒有大人在旁，也能自己試著慢慢唸，以下有幾個注音符號的小訣竅和大家分享。
結合韻表: 圖檔下載：碰蹦怪獸注音卡牌PDF 檔案
閃卡的使用部分可以參考之前的文章：『DIY 結合韻表 自製中文字卡 與 240高頻率常用中文字卡分享』，這篇的第二頁有我們使用閃卡的方式與幾個認字小遊戲。 本手冊內含注音符號動畫XML、SVG檔，以及相關音檔，另採「創用CC 姓名標示 4.0 國際版本」授權條款提供，可於本手冊首頁獨立下載，歡迎各界利用。 其它-字族文、字源識字、義意化識字… 韻圖也常常遷就古代的反切與古代的分類——即韻圖多是用來分析經典韻書的，而不是當時語音的分析，後代讀書人的發音要是和韻圖作者不同，便很難了解韻圖代表的發音。 最後導致韻圖的作者與其他學者必須再編寫韻圖的「門法」，來對韻圖做解釋。 隨著時間推移，語音的演變，門法就越寫越多，最後到了明清時代，韻圖附的門法可以多到十幾條，不僅沒有使韻圖變簡單，反而讓韻圖成為「天書」。
拼音的原則是多念，而聲調可從第一聲開始教。 我告訴小朋友，第一聲就像小鳥平平的飛；第二聲是往上飛；第三聲是小鳥碰到亂流，上上下下的亂飛；第四聲是小鳥太胖了，掉下來死翹翹了。 學習的順序如果是先學一、四聲，再學三、二聲，小朋友的接受會比較高。 結合韻表 其結果就是，讀圖者很難掌握與所有特例相關的細則，因而往往無法通過某字所屬的行列得出其正確的讀音來。
結合韻表: DIY 自製注音符號字卡 （圖檔分享）
雖然總有若干飽學之士在推廣保存，但一般人最多只能從一些方言來摸索可能的讀音，很難談到以古音欣賞或以古音自由地創作。 我們利用自製兔子學習單，來玩簡單的加減。 3、印出學習單（可放入透明袋內或護貝），文末可以下載。 4、用白板筆來答題（重複擦寫題目及答案）。 ㄅㄆㄇㄈ後面只能接ㄛ，不能接ㄨㄛ，我會告訴小朋友，某些注音符號只會和它的好朋友在一起，否則兩個人會吵架，讓小朋友把規則記得更清楚。
- 「攝」有統攝的意思，即將相近的韻歸納在一起。
- 注音符號不僅可以用來拼注國字的字音，成為國字正音的工具，同時也可以用在字典的編排上，成為一套良好的字音編序及檢索系統。
- 我另外定義一個「子韻」，用來區別同一個韻部中不應互換的韻母。
- 教育部有見及此，乃邀約國語語音學專家學者張孝裕、林國樑、張文彬、曾榮汾、胡建雄、蘇茂生諸教授及本人，組成專案小組，由本人任召集人，胡建雄教授負責設計指導，蘇茂生教授擔任藝術指導，另委請吳彥成先生設計製作。
- Y」這個符號是表是一個「虛韻母」，本身無法用注音符號表達，但是卻是在單獨讀「ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ」這些聲母時必須用到的。
某些韻母在遇到不同類的聲母時也會有不同的發音習慣。 這是因為當時的音韻學與語言學的研究還未有足夠的發展，並且為了推廣教育的原因而刻意避開過分複雜的記音方式。 外轉就是包括純二等韻的轉，無純二等韻的則是內轉。
結合韻表: 注音符號口訣 小學生 – BabyHome親子討論區
但是，因為ㄧ與ㄩ的發音方式除了口型以外完全相同，所以它們所組成的組合韻母因為有同樣的鼻音收尾，可被視為同一個韻部。 但是這樣分韻雖然嚴格精細，卻可能對現代人來說太過麻煩，並且有一些韻母之間的差異的確很小，可以再作進一步的化簡。 韻典網不是一個盈利網站，其資料收集、整理、網站開發、運營費用均由站長和參與者個人承擔。 如果你對韻典網感到好奇，或者想加入維護者的行列，請與站長聯繫（聯繫方式見此頁面最下方）。 同時，如果你發現了韻典網的錯誤，請給站長發郵件，歡迎不吝指正。 也請加入韻典網電報討論羣t.me/ytenx。
分類原則與「轉」相似，要求韻尾相同（或發音部位一致——指同攝入聲），韻腹發音相近，而對四聲、開合口、介音則不作區別。 「攝」有統攝的意思，即將相近的韻歸納在一起。 結合韻表 宋、元之間等韻學家，對《廣韻》韻目按以上原則歸納爲十六類，即十六攝。 攝即是從十六攝中抽象出來的概念，一般，音韻學中提到某一攝，指的就是十六攝中的某一類。
結合韻表: 國語注音符號手冊
《唐韻》有206個韻，其中定某些韻可同用，故實僅112個韻。
上網找些資料研究了幾天，發現注音的學問還真大。 本想快快帶她練習注音後開始學習寫字，沒想到光是注音的教學細節大概就足以讓我的白頭髮多出10幾根。 相較起來，上古與中古音的音調多已失傳，只能靠特別研究的語言學家或音韻學家來確定。
結合韻表: 系統說明
宋真宗大中祥符元年（公元1008年）陳彭年等人奉詔，據更早之《切韻》、《唐韻》等韻書修成《大宋重修廣韻》，即《廣韻》。 此亦使《廣韻》成为中國古代首部由官方主修之韻書。 宋仁宗景祐四年（公元1037年），即《廣韻》頒行後29年，宋祁、鄭戩給仁宗上書，批《廣韻》多用舊文，「繁省失當，有誤科試」。 另據王應麟《玉海》記載，賈昌朝亦同时上書批評宋真宗景德年間編之《韻略》為「多無訓釋，疑混聲、重疊字，舉人誤用」。 结果景祐四年當年即完成《禮部韻略》，二年後於寶元二年（公元1039年）完成《集韻》。
《集韻》為《廣韻》之修訂本，而《禮部韻略》則為《韻略》之修訂本。 因《禮部韻略》於收字及字之注釋方面皆为科举應試考虑，較《廣韻》、《集韻》都簡略，故稱作《韻略》。 又因其為當時科举考试用之官韻，而官韻從唐代開元以來就由主管考試的禮部頒行，所以叫《禮部韻略》。
結合韻表: 跟著蔡綺雅學注音符號
另外，紙張選擇磅數較高的卡紙可以重複玩不用護貝也很耐用，這次我用的是 50 磅的卡紙，玩起來厚度很適中。 最近我深深覺得，海外的孩子能持續學習中文，爸媽肯定都投入了大量的時間與心思，這真的是一條很需要毅力堅持下去的路，希望我們最後都能順利讓孩子學會中文。 發音時，聲帶顫動，舌頭的位置和嘴唇的形狀保持不變。 鼻韻母是由元音和前鼻輔音 -n 或後鼻輔音 -ng 結合而成的韻母。 前鼻音韻母發音時，先發前面的元音，緊接著把舌尖頂住上顎前部(上牙床)，氣流從鼻腔出來，口形逐漸收小。
文字方面，教育部早在民國八十三年即已正式公布「國字標準字體母稿」，提供社會各界使用。 現各級學校教科書、新聞媒體以及資訊界，多已普遍採用。 惟注音符號由於公布已久，雖然國民小學國語科列為必要的教學，但是有關書寫的筆畫、筆順、拼注方式等，仍感時有參差；而資訊業所製作的注音符號，與早先公布之印刷體式，又每有出入，於是造成諸多無謂的困擾。 當我們打開收音機時，一定要對準頻道，才能收聽到清楚的聲音。
結合韻表: 教材製作教學
韻圖的聲母通常有兩種標注方式：如上圖《韻鏡》那樣採用「牙音」、「清」、「濁」之類的可稱作五音或七音類。 七音、五音、清濁之類的概念繁雜難懂，具體含義請參考下表「三十六字母」中的標目。 ㄅㄆㄇ歌曲 ㄅㄆㄇ歌 ㄅㄆㄇ注音符號 ㄅㄆㄇ注音符號歌 ㄅㄆㄇ的歌 ㄅㄆㄇ注音符號 表 ㄅㄆㄇ注音符號歌下載 來 ……
結合韻表: results for ‘結合韻練習’
後鼻韻母發音時，先發前面的元音，緊接著把舌頭收縮，舌根抬起後頂住上顎後部(軟顎)，氣流從鼻腔出來﹔口形逐漸張開。 有課文導讀、筆順練習、也有識字遊戲，我很喜歡這種簡單易懂的互動式網站。 結果玩了兩三天後才瞄到右上角一排小字”中華民國僑務委員會”，媽呀，又是僑委會顯靈。 僑委會是不是花了很多錢在SEO上(誤)。 蔡綺雅今年要去念小學了，蔡拔最近開始煩惱如何提昇她的注音水平。 其實幼兒園教得還不錯，可是蔡綺雅提早一年入學，目前只學到中班的簡單ㄅㄆㄇ，我有點擔心大班的課程沒學，唸小學後會跟不上。
結合韻表: 遊戲影片：
雖然無法完全體會用原來的中古音誦讀時的美感，顯然並不影響這些愛好者對詩意的掌握與體會。 但是進到創作時，除了文才與天賦之外，在創作古典詩詞最大的障礙仍是對音韻的掌握。 雖然有《詩韻集成》或《詞林正韻》等工具幫忙寫出符合平仄用韻要求的詩詞，但是寫出來的作品終究還是多在用國語發音來欣賞品味。 韻典網是一個綜合的韻書查詢工具，包含廣韻、中原音韻、洪武正韻牋、分韻撮要和上古音系。
結合韻表: 教材名稱：國字語詞語音合成學習系統
特別是現在小學教注音符號的時間似乎不長，大概只有10週左右。 這些韻母中，ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ又可以另外稱為主音韻母，是相對起來最容易自然發音的韻母，也是組成其它非單韻母的最重要元素。 一、ㄨ、ㄩ三者又稱為介音韻母，因為它們可以放在其他韻母之前或之後。 一年以後，廣韻查詢系統已經爲數萬用戶提供了上百萬次查詢。
《韻鏡》中的脣音無輕重的區別，這與《切韻》、《廣韻》的音系一致；舌音亦不分舌頭、舌上，但這兩類音在等的安排上的涇渭分明，所以學界一分認為，舌頭、舌上無論在《韻鏡》還是《切韻》中都是截然不同的兩套聲母。 齒音在《切韻》音系中雖然有三套（見文末「中古漢語聲母表」），但在《韻鏡》中卻僅列一欄，人們同樣能夠通過觀查它等的安排方式，分出這三套聲母來。 韻圖，又叫等韻圖，是古代的一種語音表，它將漢字的全部發音繪製在一套表格裏，讀圖者在表中找到某字後即可查看該字所在的行列來確定其發音。
結合韻表: 網站資訊
～～～～～以下為原文～～～～～ 我不懂，我的故事有什麼好被人懷疑甚至盜用我的名稱發言，上不上熱門對我來說我根本不在乎。 盜用者我無法理解你的心態，不過比起後面的事，你比起那些爛人好跳舞ㄤ、翹腳ㄊ、大門ㄇ、彈弓ㄚ…… 結合韻表 2.發音方式：皺鼻ㄋ、松鼠ㄈ… 3.默契手勢： 結合韻 C. 我們家的注音符號進度已經來到拼音的部分了，所以，新增這組 注音符號 結合韻字卡共十頁（如下圖），可以直接列印出來再搭配這篇分享的注音符號單字卡與裡面的聲調卡片來玩拼音。 一直以來我們家都是用閃卡方式先記憶文字；中文字、英文字母跟注音符號都是，字卡部分也是用最簡單的白底黑字正方字卡，這樣的高對比字卡效果最好，尺寸不要做太小，文字夠大筆畫夠粗就是最理想的字卡，所以我選擇自己編輯與列印。 但一般常用的注音符號認讀教材，多採注音符號配合語詞、圖片的方式；但符號、語詞及圖片間並無緊密的關聯，學生仍舊難以將該圖片、語詞跟抽象符號進行連結。 因此希望更進一步依據符號字形找出相似的圖形與口訣，希望透過圖像記憶與口訣提示，加強學生對符號之字形、發音的印象，幫助學生認讀注音符號。
結合韻表: 結合韻遊戲
聲符、韻符、聲調使用同一花色硬紙板、結合韻使用另一花色硬紙板，建議花色盡量複雜、花樣小一點，不然每張卡的紙卡因裁剪配置問題導致花色差異太大，玩久了孩子會記牌。 本手冊之編訂，以圖式為主，務求簡單明瞭，一目了然，不致有所疑惑，使注音符號之運用，得以精確而無誤。 今以付梓在即，用特略述經緯如上，並對編訂小組諸教授之不辭辛勞，國語推行委員會楊視察永全、助理楊尤雯小姐之行政支援與協調，使本手冊得以順利完成，敬致謝意。
結合韻表: 注音符號小訣竅
國語注音符號第一式，簡稱「注音符號」，自民國二年創制，民國七年公布，其後復經不斷補充修訂，乃臻於完善。 民國二十四年，教育部又公布「國字旁注之注音符號印刷體式表」，並據以製作附有注音的國字銅模，補救國字教學的困難，成為學習國語的最佳利器。 Y」這個符號是表是一個「虛韻母」，本身無法用注音符號表達，但是卻是在單獨讀「ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ」這些聲母時必須用到的。 但是這樣的明確定義雖然絕大部分是合用的，但有少部分時候會與習慣的發音不切合，例如「伯」這個字，一般的唸法其實應該成ㄅㄨㄛˊ，並不等於「ㄅ」與「ㄛˊ」的相連音。 「言」這個字也應該是ㄧㄝㄢˊ，並不等於「ㄧ」與「ㄢˊ」的相連。