而对这些变化和事件的研究，必须依靠研究分析地球发展过程中留下的各种记录来完成。 在地壳中所形成的各种岩石类型、地层就是记录地球发展过程的信息载体，所蕴含的时间往往以百万计。 在野外地质考察过程中，往往一个剖面走下来，在地质历史上就已记录了上亿年的时间。 基于以上干旱荒漠区存在的潜在金属微粒迁移机制分析与讨论, 将饱水带和包气带内存在迁移机制作用过程及其局限性进行总结, 见表4。 干旱荒漠景观是气候、水文、地貌、土壤、动植物等一系列自然地理因素相互作用、相互联系的综合产物。 我国的干旱荒漠区分布于36°00′N～48°00′N之间, 东面以贺兰山为界, 南到西昆仑阿尔金山和祁连山, 西、北两面均为国界, 总面积达260万km2(文雪琴, 2008; Wang et al., 2016)。
近年来，学院加强了地质地貌学实验室的硬件建设，通过多种途径采集教学标本，同时购置了地质放大镜、地质罗盘、经纬仪、手持GPS等实验设备，完善了地质地貌学实验室建设，为地质地貌学实践教学打下了良好的基础。 王必敏 （二）课外实践课外实践是实验教学和野外实习的补充。 王必敏 课外实践主要通过两种方式进行，一是在理论教学和实验教学过程中，根据课程的进度，利用较短时间就近安排野外实习活动。
王必敏: 地质学样例十一篇
而本课程以课堂讲授为主，课堂教学质量的好坏直接影响到学生对知识的吸收与理解，因此，如何提高课堂教学质量成为了问题的关键。 以下就教学方法、教学手段、教学内容和增添课程小课题模块等四个方面展开讨论，希望能为本课程的教研工作者提供一些参考。 王必敏 水文地质学是研究地下水的科学，主要研究地下水在与岩石圈、地幔、水圈、大气圈、生物圈和人类活动相互作用下，其水量与水质在时间和空间上的变化，以及对各个圈层产生的影响，从而服务于人与自然协调的可持续发展。 以河南理工大学为例，水文地质学是该校地质工程和水文与水资源工程专业的一门主干专业基础课，同时也是勘查技术与工程、地球信息科学与技术、土木工程等专业的重要基础课，是一门比较系统、基础理论性很强的地质学课程。 （一）实验课程实验课程是以资源与环境学院地质地貌学实验室为依托，完成教学大纲所规定的实验教学内容。 基础实验主要是矿物、岩石标本的认识与鉴定，学生在教师指导下，学习肉眼鉴定矿物和岩石的方法、主要造岩矿物的特征、岩类特征及其形成条件等。
北京猿人生活在距今约50万年前，他们的头盖骨高度比现代人小，眉脊粗壮而前突，额向后倾斜，鼻子扁平，颧骨高突，脑容量仅相当于现代人的75%，已经能够使用火。 巨型山东龙最早是由原地质部石油局综合研究队于1964年在山东省东部莱阳县、诸城县等地区发现。 重新装架后的巨型山东龙身长约14.7米，身高约8米，是目前已知的最高大的鸭嘴龙类恐龙，被称为“中国龙王”。 1988年应邀赴日本展出，“未来博览会”专门为这条恐龙搭建了山东龙展厅，慕名而来的参观人数将近152万次。 博览会闭幕后，为纪念这次展出，日本按照山东龙的原型制作了一架青铜艺术雕像树立在广场上。 目前，在中国地质博物馆仅展出巨型山东龙的骨架的一部分，整架山东龙则在常州分馆展出。
王必敏: 2 元素含量分析
胡俊杰等分析柴达木盆地北缘地区大煤沟侏罗纪标准剖面沉积岩的地球化学元素, 认为中–晚侏罗世柴达木盆地北缘地区古气温、古湿度均在一定幅度内频繁变化, 自中侏罗世晚期开始, 古气候开始由温暖潮湿向炎热干旱转变。 南半球澳大利亚大部分地区目前处于半干旱和干旱状态, 但在新生代期间, 不同地区经历了湿润到过湿润的气候, 并伴随强降雨。 这种情况在澳大利亚很常见, 在中生代沉积物中发现的原地下水位形成的异常氧化带, 由于铁锰氧化物和氢氧化物的吸附, 运移覆盖层内的古氧化带具有较高的金属含量(Anand, 2001; Anand and Paine, 2002)。 我国干旱荒漠区在地质上处于古亚洲成矿域及其两侧地区, 成矿条件优越, 东(西)天山、北山、祁连三大金属成矿带横贯其中, 寻找隐伏矿的潜力巨大, 也是西部大开发的重要金属矿资源远景区(叶荣等, 2004)。
学生选择参加老师的相关研究课题，在科研活动中激发了学习兴趣，加深了对知识的理解，扩展了知识视野，初步培养了科研能力。 野外教学实习是地质地貌学实践教学最重要的环节，是一种综合性的训练，目的是培养学生观察能力、分析问题和解决问题的综合实践能力以及创新能力。 整个野外教学实习过程包括野外地质现象的观察、描述、分析和讨论，查找相关资料或辅以一定的室内研究，进行归纳和总结，最后按照规范格式要求撰写实习报告。 通过野外教学实习，能够训练和培养学生的基本专业技能与工作方法，培养学生分析问题和解决问题的综合实践能力以及创新能力，磨练意志品质，全面提高学生素质。 压力泵作为干旱荒漠区将金属微粒迁移到近地表的有效机制, 主要发生在地震、火山、构造活动发育地区。
王必敏: 1 景观特点
进入21世纪，中国地质博物馆作为国土资源部直属公益性事业单位，主要从事地质科学研究、地质标本典藏和陈列展览、国土资源科普基地管理与业务指导、全国古生物化石保护统筹管理，以及培养高级地质与博物馆科技人才等，同时也是国土资源文化建设的“主阵地”和知识传播与形象展示的“大窗口”。 地球厅以地球动力为主线，介绍了在内外动力作用下所发生的重要地质作用。 东展线介绍内动力地质作用，以板块运动、褶皱断裂、火山、地震等地质作用为重点，西展线以外动力地质作用为主，主要介绍了水和风的地质作用。
二是针对学生对某些问题的特殊兴趣，建立专题研究小课题，或者由指导教师提出若干研究课题，学生根据自己的兴趣选题，完成专题研究小论文。 教师的科研项目也对学生开放，学生可以参加教师的相关科研活动。 水文地质学基础是“地科”专业比较重要的专业基础课，课程内容丰富，概念较多，理论性较强，教学难度较大。 非地质专业在水文地质课程教学中，要根据不同专业对地质知识的需求选择授课内容，同时教学过程中，教师要注意授课方式的多样化，让学生参与教学中来，达到师生互动，最终使学生的综合素质和创新能力得到提高。
王必敏: 葵青區議會議員資料
王伯敏巍巍美术巨著，如登艺术的泰山之巅，望泰山而少天下焉。 纵观当今美术界无出其右者，前无古人，来者亦不可追也。 每当学人提及先生博文强记的奥秘时，王伯敏认为自己惟一可以说的：“那就是对光阴的珍惜，虽然没有从小做到三更灯火五更鸡，但是一天24小时主观上没有浪费”，正是由于对光阴的珍惜，才换来了千余万字的美术史出版物。 王伯敏先生在梳理美术史脉络的同时，不断精研中国山水画的特性（章法、空间、透视处理、墨法、水法、用色、意境等诸方面）进行了创造性的解读和归纳。 他提出了“高远、深远、平远、阔远、迷远、幽远”这山水画透视法的“六远”理论；提出了“步步看、面面观、专一看、推远看、拉近看、取移视、合六远”的“七观”理论被列入《中国美术辞典》；提出了中国画的水法理论即“水调墨、水带墨、水破墨、墨破水、水破色、渍水、泼水、凝水、铺水”被称为“水法九种”，对绘画界产生深远影响。
他所画竹石，挥写自然，气旺神畅，洗尽铅华，让人感受到大自然的盎然生机。 系统地阐述了中国版画的发展，着重介绍明代版刻绘画的辉煌成就，为我国历史上出版最早的版画专史，被日本和英国翻译出版。 晚清以来，台州造就了一批书画名家，已作古的章梫、喻长霖、柯潢、陈叔亮诸君，影响披及海内外，各领风骚数十年，后人追随者莫不争相传阅遗墨。
王必敏: 王必敏
教师如果掌握了本课程相关研究进展，讲课过程中可以更自如地表达自己的观点和组织自己的教学内容。 也可以让学生更好地理解教学内容的科研领域和生产运用。 而要做到吸引全班学生参与的讨论法教学又有多种方式。 如果在新课讲授过程中，可以把班级里的学生分成几个小组，3～4人为宜。 可以在课前让学生提出问题，然后把问题写在黑板上，但不要回答，只是为了帮助学生弄清楚他们的问题。 教师可以自己回答这些问题，也可以把问题布置给各个小组。
- 地球厅以地球动力为主线，介绍了在内外动力作用下所发生的重要地质作用。
- “将今论古”是地质学的传统思维方法，对地质学的发展起了很到的促进作用，也使地质学这门科学为更多的人所接受。
- 王伯敏巍巍美术巨著，如登艺术的泰山之巅，望泰山而少天下焉。
- 王伯敏出生于台州路桥，稍长迁居温岭城关，长期寓居湖上，成名于西子湖畔，晚年艺术发力，名满天下。
相对来说，内动力地质作用更加宏观壮丽，他们主要是使地壳上升、增厚，形成许多巨大雄伟的高山峻岭，而外动力地质作用则比较缓和，好像一把刻刀，雕刻出各种壮美的山川地貌。 王必敏 负责制订全球干旱荒漠区的地球化学填图技术标准，多次应邀到南非、哥伦比亚、巴西、美国等国家举办的”国际地球化学填图”培训班授课，培训的学员来自五大洲，40几个国家，为国际地球化学填图实质性进展作出了重要贡献。 提出深穿透地球化学的概念，发现纳米金属微粒,为深穿透地球化学提供了直接微观证据,建立了深穿透地球化学模型，发展了3种深穿透地球化学技术，显著地提高了对隐伏矿的探测能力。 金矿区域地球化学勘查、超低密度地球化学调查、深穿透地球化学和国际地球化学填图研究领域取得了国际领先性研究成果，为中国勘查地球化学在国际上处于领先地位做出了重要贡献。
王必敏: 发展局拟修订《保护海港条例》 坚尼地城海旁“打卡”热点增设行人板道
干旱荒漠景观区属暖温带, 地处内陆, 距海遥远, 地形封闭, 其气候特点为大陆干旱性气候, 年蒸发量是年降雨量的数倍, 甚至数十倍, 年蒸发量可高达1500 mm, 几乎无地表径流, 夏季异常酷热, 最高气温达49 ℃, 昼夜温差大, 冬季寒冷漫长。 干旱荒漠景观区植被低矮稀疏, 根系发达, 植物种类少, 以灌木或半灌木为主, 如骆驼刺()、梭梭()、红砂()、松叶猪毛菜()和盐爪爪()等。 采集的土壤样品室内风干后置于无污染聚乙烯塑料瓶保存.取适量样品送实验室磨碎至-200目,样品前处理及分析流程详见地壳全元素配套分析方案及分析质量监控系统.分析过程中插入国家标准物质、实验室密码样和野外重复样控制分析质量.本研究样品和中国地球化学基准计划中其它沉积物/土壤样品一批分析,样品分析质量控制结果见表1.
可以集体讨论，如果学生都明白，就稍微一点就过；如果学生想不到，就给予适当的引导，最后讲原理和方法，让学生彻底明白。 引导学生将知识和实例结合起来，启发学生的思维，激发学生浓厚的兴趣。 如在讲地下水化学成分形成作用时，可以从灰岩地区泉口出现钙化的原因，提出为什么油田储层地下水中H2S、NH4+浓度较高，而SO42-，NO3-含量很低等问题；在讲地下水与环境的内容时，提出水质引起的氟斑牙、水垢、地面沉降等问题。 鉴于地科专业是地质与信息技术相结合的专业，河南理工大学又为煤炭主体专业为主的高校，多数学生毕业后去煤矿企业就业，所以笔者在授课时加入了煤矿水害防治信息化、相关研究生优秀硕士论文、课题科研报告等方面的内容，使学生了解所学知识在实际生产中的应用情况，拓宽学生的知识面，增加学习此门课程的兴趣，培养学生的创新意识。 以河南理工大学为例，目前，在地科专业、勘查技术与工程等和地质学科相关的非地质专业中，水文地质学作为专业限选课，有逐渐被萎缩和淡化的趋势，主要表现在一是同为地质相关专业，课程性质由必修变为限选，二是野外实践教学环节减少或取消，三是学时数减少。 究其原因，主要是制订专业教学大纲时，讨论不充分，另外学校资金投入不够。
王必敏: 干旱荒漠景观区金属微粒迁移机制浅析
然后是长江从西侧永川朱沱入境，东侧从巫山培石出境，在辖区内汇入嘉陵江、乌江等大小河流上百条，因而不管是水路还是陆地交通，重庆都是逢山开路、遇水架桥。 这些大城市、大乡村山水相连得格局与重庆所处的构造部位息息相关。 重庆构造部位位于扬子准地台重庆台坳，位于四川盆地的东缘，川东平行峪谷区，北侧接大巴山弧，东南侧为鄂湘黔，辖区内分布华蓉山基底断裂、长寿遵义基底断裂以及七曜山基底大断裂与沙市隐伏断裂，形成重庆地质构造骨架盆地与四周中低山相间，长江、嘉陵江、乌江等多条河流的外动力作用形成水运交通格局，东出夔门就是盆地与外界的关口。 地层从东南、东北两翼分布早寒武系的南华群到古生代的寒武、奥陶系、志留系，大部分地区缺失泥盆、石炭系，然后便是分布较广的二叠系，在盆地区分布最多的是狭长山脉分布中生代的三叠系、以及宽缓丘陵分布侏罗系地层（红层）均有分布。 由于两江的切割，爬坡上坎，腿部锻炼是必修之课，这也给重庆出美女的是，爬坡上坎奠定了腿长得先天优势，身材修长、穿戴新潮的重庆美女比比兼是，到解放碑打望成了周末休闲活动之一，由于重庆的两江之利，湿汽重、云雾云绕、麻辣烫，重庆火锅闻名于世，其原创的铁山坪花椒鸡、歌乐山辣子鸡，南山泉水鸡，随着旅游逐渐打出了一片天地。 山上有鸡，那码头有鱼、豆花鱼、酸菜鱼、青椒鱼，麻辣鱼以及水煮鱼，带着明显的地域特点进入重庆人的胃。
- 更重要的是学生可以通过小课题的研究认识到自己知识欠缺，建立进一步学习的自信与自我探索学习方式的培养。
- 地球的发展历史已有46亿年，在漫长的发展过程中，地球发生过天翻地覆的重大变化，火山地震、生物演化、成矿作用、造山运动、海陆漂移，既有在分秒之间发生的，也有要经历数百万年甚至数千万年的周期才发生的。
- 在中国地学、考古学乃至人类学等中国现代科学方面发挥了独有的贡献。
- 表1为某地区某月份12个气象站的平均降水量信息和观测站地理坐标位置数据。
- 在本课程的教学过程中，可以利用学校处于以煤炭为主要工业的焦作的优势，带学生深入矿区，了解矿区水资源的概况、区域地质条件和水文地质条件，了解地下水的补径排的关系，感性认识煤炭开采引起的地面沉降、岩溶塌陷等环境地质问题，结合“专门水文地质学”和“地下水动力学”等课程的学习，探讨煤矿突水的防治方法，使理论与实践相结合。
- 这些带着明显地域特点的美食、美女、美景与重庆的地形特点典型的盆地分不开。
地质学科实践性较强，野外实践花费较高，对于学院而言，实习经费主要花在地质专业的相关课程的实习上，而非地质专业的一些地质基础课程就处于尴尬的境地。 3.另外地质学具有多因素、多过程互相影响制约的复杂性。 在野外观察褶皱这一地质现象时，就要分析岩石的物理性质、力学性质、应力环境所形成的褶皱形态的观察，同时还要结合油气藏的生储盖条件分析对成藏的影响，还要注意到褶皱形成后，多期次构造运动的叠加对先期构造的影响。 在实践中，这种多因素多期次叠加造成的构造分析复杂比比皆是，也进一步强化了培养地质思维的重要性。
王必敏: 地球化学方法：地科院一团队在云南发现超大规模稀土矿
武隆~地心之旅，就是回到几亿年以前，在峡口，那红色钙质泥岩与灰色是一片经过19 亿年地质作用，由沙丘演变成的岩石结构。 如果前往需要徒步穿越4.81km 崎岖不平的山地，翻越高达 350m 的岩石地带。 当你攀登过一座岩石顶部，会看到一组新的岩石波纹，颜色较前者更深，结构更为宏大。
王必敏: 景观及地貌地质特征
在实验中，避免“教师说得多，学生做得少”的局面，让学生先回顾相关概念和知识，然后按照实验步骤来做实验，引导学生发现一般规律，提出问题，而后老师解答问题。 通过做实验，锻炼了学生的动手操作能力，并且能使学生更深刻的理解相关知识。 特有的地质环境塑造出奇特的地质景观，特有的自然环境系统塑造了典型的重庆人，由于系统是指围绕人类的地球各种自然要素及其相互关系的整体，其概念的本质是把地球看作是一个不可分割的整体，各个自然要素在其中相互联系、相互依赖、相互制约、相互渗透和相互作用。 因此，地球环境系统具有整体性、相关性、有序性、动态性和开放性等基本属性。 地质环境作为地球环境系统的一个组成部分，与其他环境互相影响，互相依存，共同维持着整个地球环境系统的和谐统一。 重庆分布丰富的地质景观，一是河流地质作用的产物，壮丽的长江三峡，大宁河小三峡、马岭河小小三峡，乌江画廊。
王必敏: 葵青區議會（2020-2021）
独具特色的陈列内容，关注人类生存环境，聚焦经济社会发展，揭示地球宝藏奥秘，展望美好生活未来，让观众在浓郁的科学氛围中，轻松步入精彩纷呈的地学世界。 中国地质博物馆馆藏各类地质标本精品22万余件，涵盖地学研究的各个领域。 其中有蜚声海内外的东方神州龙、巨型山东龙、中华龙鸟、北京人、元谋人、山顶洞人以及大量集科学价值和观赏价值于一身的鱼类、鸟类、昆虫等珍贵史前生物化石；有赠送的单体“水晶王”、巨型萤石方解石晶簇标本，精美的蓝铜矿、辰砂、雄黄、雌黄、白钨矿、辉锑矿等中国特色矿物标本，以及种类繁多的宝石、玉石等大批国宝级珍品。 同时还珍藏有、、刘少奇、等老一辈革命家和等党和国家领导人捐赠的珍贵标本与文物。 王必敏 地质博物馆九十六年薪火相传，一直作为一个独立机构存在和发展，这在我国地学界乃至整个科技机构中绝无仅有，可以说是我国近、现代地质矿产事业和博物馆发展鲜活的见证。
学生在没有学这门课时就去现场实习，导致老师讲得很多，学生由于没有基础，听得也很茫然。 在编写教学大纲时，是根据总的教学目标先将学时确定下来，然后根据学时来编写教学大纲，这就造成在教学内容的选择和学时的分配上存在矛盾。 地质环境为人类提供了多姿多彩，千变万化的的地形地貌、地质构造塑造成形态万千的地质景观，每一种地质景观都向世人展现了其独特的地质美感。 地质剖面，又称地质断面，是指沿某一方向，显示地表或一定深度内地质构造情况的实际（或推断）切面。
除基础实验外，我们还设计了内动力和外动力两个综合性实验，内动力综合实验主要通过某一地区地质图件的阅读，分析和判断该区地层层序、接触关系类型、地质构造、岩浆活动等，并综合分析判断该区地质发展演化历史。 王必敏 外动力综合实验主要通过对某一地区气候、地貌、岩石等特征的认识，分析和判断该区外动力地质作用的特点。 河南理工大学地球信息科学与技术专业（以下简称“地科”专业）主要学习地球科学与信息技术相关的基础理论知识与技能，培养具有扎实的地学理论基础，掌握地学信息获取与处理、地球物理勘探技术、地学软件开发，能从事国土资源数字化、遥感及地球信息识别、处理与分析的高级专门人才。 笔者去年负责地球信息科学与技术专业2009级学生的“水文地质学”这门课的教学工作。 “水文地质学”是该专业的专业限选课，2009级两个班共54名学生，其中48名学生选择此课。 通过课程的学习，掌握水文地质学的基本概念、基本理论和方法，对于以后该专业学生毕业后从事相关工作提供理论依据。
王必敏: 青衣岛民
七十岁以后，年事已高，精力渐衰，减轻理论的追索，开始专攻书法绘画，只因年青时追求大理论、少创作，到晚年是少理论、大创作，最终理论与实践有机结合，积厚薄发，相互辉映，晚年的变法自然是得心应手，水到渠成，卓然成就一代大家也。 （四）师资队伍建设实践教学的师资队伍建设状况直接影响实践教学质量，实践教学要求指导教师既具有较高的专业理论水平，更要有较强的实践操作技能。 要建立理论教学与实践教学相通、核心骨干稳定、团结协作的教学团队。 在实践师资队伍建设方面，学院选聘水平高、经验丰富的教师担任实践教学指导，并吸引优秀人才从事实践教学活动。 同时制定业务培训制度，积极创造条件，为教师提供更多的参加培训、研讨及学习考察活动的机会，提高教师的业务能力。